<<
>>

Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у курсантов вузов МВД РФ готовности к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности

Для того чтобы проверить эффективность реализованной технологии формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабили- тационной физической культуры в профессиональной деятельности, был про- ведён контрольный этап педагогического эксперимента, методика которого по- вторяла методику констатирующего этапа педагогического эксперимента.

Результаты контрольного обследования курсантов с использованием те- ста-опросника «Диагностика мотивационной структуры личности» В. Э. Мильмана в виде значений итоговых рангов по группам испытуемых представлены в таблице 8.

Результаты диагностики испытуемых с помощью теста-опросника В. Э. Мильмана.

Контрольный этап

Таблица 8

Структурные элементы Итоговый ранг
1 Общение 1 1
2 Социальный статус 2 3
3 Комфорт 5 2
4 Общая активность 3 5
5 Жизнеобеспечение 4 4
6 Социальная полезность 6 6
7 Творческая активность 7 7

п/п

(мотивационные тенденции)

ЭГ КГ

Качественный анализ доминирующих мотивационных тенденций курсан-

тов показал, что наибольшее значение для испытуемых экспериментальной группы по результатам контрольного обследования имеют (в порядке убывания рангов): общение, социальный статус, общая активность, жизнеобеспечение, комфорт, социальная полезность, творческая активность.

Доминирующие мотивационные тенденции испытуемых контрольной группы по результатам повторного диагностического обследования остались без изменений. Для курсантов КГ по-прежнему наибольшее значение имеют (в порядке убывания рангов): общение, комфорт, социальный статус, жизнеобес- печение, общая активность, социальная полезность, творческая активность.

Таким образом, если на констатирующем этапе исследования такие моти- вационные тенденции курсантов ЭГ, как общая активность и жизнеобеспече- ние, занимали в «рейтинге» 4 и 5 места, то после реализации технологии фор- мирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилита- ционной физической культуры в профессиональной деятельности данные мо- тивационные ценности переместились на один ранг вверх, сместив тем самым мотивационную тенденцию «комфорт» (рис. 9).

Мотивационные ценности испытуемых ЭГ

8

7

Общ ение

6 Социальный статус

Комфорт

5 Общ ая активность

Жизнеобеспечение

4 Социальная полезность

Творческая активность

3

2

1

0

Констатирующий этап Контрольный этап

Рис. 9. Распределение доминирующих мотивационных тенденций испытуемых ЭГ на констатирующем и контрольном этапах исследования,

ранги (в порядке убывания)

Следовательно, несмотря на то, что наиболее важными мотивационными тенденциями для испытуемых обеих групп по-прежнему являются общение и социальный статус, после реализации в экспериментальной группе технологии формирования готовности курсантов к использованию реабилитационной фи- зической культуры в профессиональной деятельности у испытуемых отмечено повышение доли мотивационных стремлений к проявлению общей активности и заботы о собственном жизнеобеспечении в структуре внутренней мотивации личности.

Далее был проведён повторный сравнительный анализ выраженности различных мотивационных профилей у испытуемых экспериментальной и кон- трольной групп (таблица 9).

Результаты диагностики мотивационных профилей испытуемых (в % по группам).

Контрольный этап

Таблица 9

№ п/п Тип мотивационного профиля Количество испытуемых, %
ЭГ КГ
1 Общежитейский 20,2 21,7
2 Рабочий 17,7 33,3
3 Гармоничный 62,1 45,0

Таким образом, после реализации в экспериментальной группе разрабо- танной технологии количество испытуемых экспериментальной группы с гар- моничным мотивационным профилем (т. е. выражена и рабочая, и общежитей- ская мотивационная направленность) повысилось на 16,4% (с 45,7% до 62,1%), в то время как показатели типов мотивационных профилей испытуемых кон- трольной группы остались практически без изменений (рис. 10):

70

62,1

60

50 45,7

46,5

45,0

Общежитейский

40

30 25,6

28,7

24,0

29,5

33,3

Рабочий

Гармоничный

20,2 21,7

20 17,7

10

0

констатирующий этап

контрольный этап констатирующий

этап

контрольный этап

Экспериментальная группа Контрольная группа

Тип мотивационного профиля

Рис. 10. Изменения в соотношении выраженности различных мотивационных профилей у испытуемых ЭГ и КГ на констатирующем и

контрольном этапах (в % по группам)

В целом же качественный анализ результатов повторной диагностики по- казателей мотивированности испытуемых позволил прийти к выводу о том, что доминирующие мотивационные тенденции курсантов по-прежнему связаны с личными мотивами («стремление к самоутверждению»), однако после реализа- ции технологии формирования готовности к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности у испытуемых экспе- риментальной группы они дополнились стремлением к достижению жизне- обеспечения, а также готовностью к проявлению активности.

Далее были проанализированы данные, полученные в результате повтор- ного обследования испытуемых с использованием методики изучения ценност- ных ориентаций М. Рокича (таблицы 10, 11).

Терминальные ценности испытуемых.

Контрольный этап

Таблица 10

№ п/п

Терминальная ценность

Итоговый ранг

ЭГ КГ

1 Активная деятельная жизнь 10 11
2 Жизненная мудрость 13 15
3 Здоровье (физическое и психическое) 2 2
4 Интересная работа 5 4
5 Красота природы и искусства 14 16
6 Любовь 6 5
7 Материально обеспеченная жизнь 11 1
8 Наличие хороших и верных друзей 4 3
9 Общественное призвание 7 7
10 Познание 15 17
11 Продуктивная жизнь 16 12
12 Развитие (постоянное духовное и физическое со-

вершенствование, работа над собой)

3 14
13 Развлечения 8 8
14 Свобода 12 9
15 Счастливая семейная жизнь 1 6
16 Счастье других 18 18
17 Творчество 9 13
18 Уверенность в себе 17 10

Качественный анализ данных таблицы свидетельствует об изменениях в ценностных ориентациях испытуемых экспериментальной группы.

Так, если на констатирующем этапе исследования суммарный рейтинг пяти главных терми- нальных ценностей испытуемых ЭГ составляли: счастливая семейная жизнь;

любовь; материально обеспеченная жизнь; наличие хороших и верных друзей; интересная работа, – то на контрольном этапе: счастливая семейная жизнь, здо- ровье, развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совер- шенствование); наличие хороших и верных друзей; интересная работа.

Более наглядно изменения, произошедшие в распределении главных тер- минальных ценностей испытуемых экспериментальной группы, по рангам в по- рядке убывания представлены на диаграмме (рис. 11).

Контрольный этап

Констатирующ ий этап

0 5 10 15

уверенность в себе творчество

20

счастье других

счастливая семейная жизнь свобода

развлечения развитие продуктивная жизнь познание

общ ественное призвание

наличие хороших и верных друзей материально обеспеченная жизнь любовь

красота природы и искусства интересная работа

здоровье

жизненная мудрость активная деятельная жизнь

Рис. 11. Изменения в распределении терминальных ценностей испытуемых ЭГ на констатирующем и контрольном этапах, ранги (в порядке убывания)

Очевидно, что на первые места в структуре терминальных ценностей ис- пытуемых ЭГ выдвинулись такие ценности, как здоровье и развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование), в то время как структура ценностей испытуемых КГ осталась неизменной.

Инструментальные ценности испытуемых.

Контрольный этап

Таблица 11

№ п/п

Инструментальная ценность

Итоговый ранг

ЭГ КГ

1 Аккуратность 17 9
2 Воспитанность 18 10
3 Высокие запросы 5 5
4 Жизнерадостность 14 12
5 Исполнительность 15 11
6 Независимость 1 1
7 Непримиримость к недостаткам в себе и других 6 13
8 Образованность 8 4
9 Ответственность 2 14
10 Рационализм 7 3
11 Самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) 3 2
12 Смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов 9 6
13 Твёрдая воля 4 7
14 Терпимость 16 15
15 Широта взглядов 10 17
16 Честность 11 16
17 Эффективность в делах 12 8
18 Чуткость 13 18

Очевидно, что после реализации в экспериментальной группе технологии формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабили- тационной физической культуры в профессиональной деятельности структура инструментальных ценностей испытуемых ЭГ претерпела существенные изме- нения. Несмотря на то, что на первых местах по-прежнему остались такие цен-

ности, как независимость (способность решительно, самостоятельно действо- вать) и ответственность (умение держать собственное слово, чувство долга), последующий «рейтинг» составили самоконтроль (самодисциплина, сдержан- ность), твёрдая воля (умение не отступать перед трудностями, способность настоять на своём), большие запросы (большие требования к жизни и большие притязания), непримиримость к недостаткам в других и в себе (рис.

12).

Контрольный этап

Констатирующ ий этап

0 5 10 15

чуткость эффективность в делах честность

20

широта взглядов

терпимость твердая воля

смелость в отстаиваниях своего мнения самоконтроль

рационализм ответственность образованность

непримиримость к недостаткам независимость исполнительность жизнерадостность

высокие запросы воспитанность аккуратность

Рис. 12. Изменения в распределении инструментальных ценностей испытуемых ЭГ на констатирующем и контрольном этапах,

ранги (в порядке убывания)

Список преобладающих ценностных ориентаций курсантов КГ по срав- нению с этапом констатации остался почти неизменным.

Полученные в ходе повторного анкетирования данные также позволили прийти к выводу о существенных изменениях как в оценках испытуемыми экс- периментальной группы, так и в реальных знаниях и умениях в области реаби- литационной физической культуры.

Так, если на констатирующем этапе исследования подобными знаниями и

умениями обладали лишь 18,6% курсантов ЭГ, то по результатам контрольного обследования данная цифра повысилась на 47,3% и составила 65,9%. При этом правильный ответ на вопрос анкеты о том, что такое реабилитационная физиче- ская культура, дали 69,8% опрошенных ЭГ (на этапе констатации данная цифра составляла 20,2%), а большинство из курсантов данной группы – 91,5% (67,4% на этапе констатации) считают, что обладают необходимыми навыками реаби- литационной физической культуры и считают имеющиеся у них знания и уме- ния необходимыми в своей профессиональной деятельности.

При этом было отмечено, что используются навыки реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности у 79,1% курсантов экспериментальной группы (13,2% на этапе констатации).

Результаты повторного анкетирования курсантов контрольной группы не выявили существенных изменений по сравнению с этапом констатации.

Таким образом, если до реализации технологии формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности навыки данного вида физической культуры использовались лишь каждым шестым курсантом, то после реализа- ции знания практические навыки реабилитационной физической культуры в своей профессиональной деятельности стали использоваться практически каж- дым из курсантов экспериментальной группы.

Далее были проанализированы данные, полученные в результате повтор- ного обследования курсантов с использованием методики диагностики уровня развития рефлексивности А. В. Карпова (таблица 12).

Таблица 12 Результаты обследования испытуемых с использованием методики

диагностики уровня развития рефлексивности А. В. Карпова, в % по группам. Контрольный этап

№ п/п Уровень развития рефлексивности Количество испытуемых, %
ЭГ КГ
1 Низкий 20,1 45,0
2 Средний 56,6 39,5
3 Высокий 23,3 15,5

Очевидно, что включение в процесс обучения разработанной технологии формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабили- тационной физической культуры в профессиональной деятельности позволило повысить уровень развития рефлексивности испытуемых ЭГ по сравнению с этапом констатации (рис. 13).

60 56,6

50 48,1

40

30

38,7

20,1

23,3

45,7

40,3

45,0

39,5

Низкий Средний Высокий

20

13,2

10

14,0 15,5

0

констатирующий этап

контрольный этап констатирующий

этап

контрольный этап

Экспериментальная группа Контрольная группа

Уровень развития рефлексивности

Рис. 13. Изменения в распределении уровней развития рефлексивности испытуемых ЭГи КГ на констатирующем и контрольном этапах,

в % по группам

Анализ данных диаграммы, представленной на рис. 13, свидетельствует о том, что количество испытуемых ЭГ, характеризующихся низким уровнем раз- вития рефлексивности, понизилось на 28,0% (с 48,1% до 20,1%), а количество испытуемых со средним и высоким уровнями увеличилось на 17,9% (с 38,7% до 56,6%) и 10,1% (с 13,2% до 23,3%) соответственно. Показатели уровня развития рефлексивности испытуемых КГ остались практически неизменными.

В заключительной части опытно-экспериментальной работы данные по каждой из групп испытуемых (с учётом результатов контрольного обследова- ния) были повторно распределены на три подгруппы в зависимости от уровня готовности курсантов к использованию реабилитационной физической культу- ры в профессиональной деятельности (таблица 13).

Таблица 13 Распределение испытуемых по уровням готовности к использованию

РФК в профессиональной деятельности, в % по группам.

Контрольный этап

Уровень готовности Количество испытуемых, %
1 Низкий 27,9 57,4
2 Средний 53,5 31,0
3 Высокий 18,6 11,6

п/п

к использованию РФК

ЭГ КГ

Сравнительный анализ обследования испытуемых ЭГ и КГ на контроль- ном этапе исследования показывает, что включение в процесс обучения разра- ботанной технологии позволило повысить уровень готовности к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности у курсантов ЭГ.

Для более наглядного представления об изменениях, произошедших в по- казателях уровня готовности к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности испытуемых на констатирующем и

контрольном этапах исследования, была построена диаграмма, представленная на рис. 14.

70

61,2

60

50

40

30

20

30,3

p 0,05

56,6

53,5

32,6

27,9

18,6

57,4

31,0

Низкий Средний Высокий

10 8,5

10,8 11,6

0

констатирующий этап

контрольный этап констатирующий

этап

контрольный этап

Экспериментальная группа Контрольная группа

Уровень готовности к использованию РФК в профессиональной деятельности

Рис. 14. Изменения в уровнях готовности испытуемых ЭГ и КГ к использованию реабилитационной физической культуры

в профессиональной деятельности на констатирующем и контрольном этапах исследования (в % по группам)

Очевидно, что количество курсантов ЭГ с высоким уровнем искомой го- товности повысилось по сравнению с констатирующим этапом исследования на 10,1% (с 8,5% до 18,6%), со средним – на 23,2% (с 30,3% до 53,5%), с низким – понизилось на 33,3% (с 61,2% до 27,9%), при этом показатели курсантов КГ остались практически неизменными.

При этом статистическая обработка полученных результатов с использо- ванием многофункционального критерия «угловое преобразование Фишера» – φ* – выявила достоверные различия между двумя группами курсантов.

Были рассмотрены две статистических гипотезы по вышеназванным группам:

1. Доля испытуемых, характеризующихся высоким и низким уровнями готовности к использованию реабилитационной физической культуры в про- фессиональной деятельности, в ЭГ не больше и не меньше, чем в выборке 2, т. е. статистически не отличается.

2. Доля испытуемых, характеризующихся высоким и низким уровнями готовности к использованию реабилитационной физической культуры в про- фессиональной деятельности, в ЭГ отличается от доли испытуемых, характери- зующихся высоким и низким уровнями готовности к использованию реабили- тационной физической культуры в профессиональной деятельности, КГ.

При расчёте критерия φ* сравнивался процент курсантов эксперимен- тальной группы, характеризующихся наличием высокого/низкого уровня го- товности к использованию реабилитационной физической культуры в профес- сиональной деятельности, с процентом курсантов контрольной группы, харак- теризующихся тем же качеством. Данные для расчёта и сам результат расчёта критерия φ* представлены в таблице 14.

Таблица 14 Расчёт углового преобразования Фишера при сопоставлении групп

ЭГ и КГ по %-ной доле высокого и низкого уровней готовности к использованию РФК в профессиональной деятельности

Группа

Есть эффект (высокий уровень) Нет эффекта

(нет высокого уровня, есть низкий уровень)

Суммы

Кол-во

испытуемых

%, доля Кол-во

испытуемых

%, доля
ЭГ 18,6 40,0% 27,9 60,0% 46,5

(100%)

КГ 11,6 16,8% 57,4 83,2% 69,0

(100%)

Величины φ*, соответствующие процентным долям, определялись по

специальной таблице. Затем подсчитывалось эмпирическое φ* по формуле: φ* = (φ1* - φ*2) х O (n1xn2) / (n1+n2), где:

φ1 – угол, соответствующий большей процентной доле;

φ2 – угол, соответствующий меньшей процентной доле; n1 – количество наблюдений в выборке 1;

n2 – количество наблюдений в выборке 2.

Подсчитав φ* эмпирическое, равное 2,407, были установлены критиче- ские значения – φ*кр., соответствующие принятым в педагогике уровням ста- тистической значимости.

С учётом сказанного данные, представленные в таблице 14, свидетель- ствуют о том, что подтвердилась 2-ая статистическая гипотеза: доля испытуе- мых, характеризующихся высоким и низким уровнями готовности к использо- ванию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятель- ности, в ЭГ отличается от доли испытуемых, характеризующихся высоким и низким уровнями готовности в КГ.

φ*эмп=2,407, р

<< | >>
Источник: ТЮКИН Василий Георгиевич. ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РФ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 2015

Еще по теме Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у курсантов вузов МВД РФ готовности к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности:

  1. Степень научной разработанности проблемы.
  2. Методика опытно-экспериментальной работы формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности
  3. Исследование уровня готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности
  4. Реализация модели и технологии формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности
  5. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию у курсантов вузов МВД РФ готовности к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности
  6. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
  7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -