<<
>>

Практическая значимость исследования:

разработаны и внедрены в учебный процесс ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова» (г. Барнаул) и ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный аграрный университет» (г.
Барнаул): модель формирования коммуникативной составляющей ИКТ-компетентности будущих педагогов п/о средствами учебного блога; авторский учебный блог по курсу «Общая и профессиональная педагогика» (режим доступа: http://pedagogika.altstu.ru/); комплекс организационно-педагогических условий, способствующий формированию коммуникативной составляющей ИКТ- компетентности будущих педагогов п/о средствами учебного блога;

- подобраны и апробированы диагностические методики, позволяющие определить динамику сформированности уровней коммуникативной составляющей ИКТ-компетентности будущих педагогов п/о;

- результаты исследования могут быть применены для решения проблем, касающихся формирования ИКТ-компетентности студентов профессионально­педагогического профиля различных уровней подготовки (бакалавриат, магистратура); в практике профессиональных и профессионально-педагогических учебных заведений, в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров всех уровней профессионального образования.

Личное участие соискателя состоит: в проведении теоретико­

методологического анализа основ исследуемой проблемы; в уточнении понятия «ИКТ-компетентность будущих педагогов п/о»; в разработке авторского учебного блога по курсу «Общая и профессиональная педагогика» как средства формирования коммуникативной составляющей ИКТ-компетентности будущих педагогов п/о; в уточнении и расширении типологии, дидактических свойств и функций учебных блогов; в организации и осуществлении опытно­экспериментальной работы по формированию коммуникативной составляющей ИКТ-компетентности будущих педагогов п/о средствами учебного блога.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечены теоретико-методологической базой исследования; комплексом теоретических и экспериментальных методов исследования, адекватных поставленной цели, задачам и логике; репрезентативностью полученных результатов; подтверждением выдвинутой гипотезы результатами исследования; положительной динамикой сформированности уровней коммуникативной составляющей ИКТ-компетентности будущих педагогов п/о средствами учебного блога.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования докладывались и обсуждались на конференциях различного уровня: международных (Старый Оскол, 2012; Мурманск, 2012; Хабаровск, 2013; Барнаул, 2013-2014; Санкт-Петербург, 2013); всероссийских (Барнаул, 2011-2013), а также на заседаниях кафедры инженерной педагогики ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова» (Барнаул, 2010-2014).

Результаты исследования отражены в 16 публикациях, в том числе 4 в журналах, включенных в реестр ВАК РФ (Барнаул, 2011, 2012, 2014; Уфа, 2013).

<< | >>
Источник: Белов Семен Алексеевич. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ СРЕДСТВАМИ УЧЕБНОГО БЛОГА. 2014

Еще по теме Практическая значимость исследования::

  1. Этапы исследования
  2. Организация исследования осуществлялась в несколько этапов.
  3. Теоретическая значимость исследования
  4. Теоретическая значимость исследования:
  5. Теоретическая и практическая значимость работы.
  6. Практическая значимость исследования:
  7. Опытно-экспериментальная база исследования.
  8. Актуальность и степень разработанности проблемы исследования
  9. Актуальность и состояние проблемы исследования.
  10. Степень разработанности проблемы исследования.
  11. Задачи исследования:
  12. Этапы исследования.
  13. Теоретическая и практическая значимость полученных результатов
  14. Теоретико-методологические основы исследования.
  15. Практическая значимость
  16. Практическая значимость.
  17. Научно-практическая значимость исследования
  18. Практическая значимость исследования
  19. Научно-практическая значимость исследования
  20. Практическая значимость исследования
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -