<<
>>

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Бланк теста-опросника «Диагностика мотивационной структуры личности» (В. Э. Мильман).

Инструкция к тесту: «Перед вами четырнадцать утверждений, которые касаются жизненных устремлений и определённых сторон образа жизни людей. Просим вас высказать отношение к ним по каждому из восьми вариантов отве- та (а, б, в, г, д, е, ж, з), поставив в соответствующих клетках бланка ответов од- ну из таких оценок для утверждения: «+» – «с этим согласен», «=» – «иногда»,

«-» – «не согласен», «?» – «не могу дать ответ, сомневаюсь».

Старайтесь быстро отвечать, долго не задумывайтесь над ответами; отвечайте последовательно на вопросы, от 1-а до 14-з, следите, чтобы не перепутать клетки. На выполнение работы вам должно потребоваться не более двадцати минут».

Текст опросника.

1. В жизни в своём поведении необходимо придерживаться таких прин- ципов:

а) «время – это деньги». Необходимо стремиться заработать их больше;

б) «главное – это здоровье». Необходимо беречь свои нервы и самого се-

бя;

в) свободное время необходимо проводить с друзьями; г) следует отдавать семье свободное время;

д) нужно творить добро, даже когда это обходится дорого;

е) нужно делать всё возможное, чтобы получить своё место под солнцем; ж) необходимо приобретать большее количество знаний для того, чтобы

понять сущность и причины того, что случается вокруг;

з) необходимо стремиться создать что-то новое, открыть, изобрести.

2. На работе в своём поведении необходимо следовать следующим прин- ципам:

а) работа является вынужденной жизненной необходимостью; б) главное – не допускать возникновения конфликтов;

в) необходимо стремиться обеспечить себя удобными, спокойными усло- виями;

г) необходимо стремиться активно к служебному повышению; д) главное – завоевать признание и авторитет;

е) необходимо непрерывно совершенствоваться в собственном деле;

ж) можно всегда найти в своей работе интересное, то, что сможет увлечь; з) необходимо не только самому увлечься, но ещё и увлечь работой

остальных.

3. В свободное от работы время среди моих дел значимое место занимают следующие дела:

а) домашние, текущие; б) развлечения и отдых; в) встреча с приятелями; г) общественные дела;

д) занятие с детьми;

е) обучение, чтение нужной литературы для работы; ж) «хобби»;

з) подработка.

4. Много места среди моих рабочих дел занимают:

а) деловое общение (выступления, переговоры, обсуждения и пр.); б) личное общение (на темы, которые не связаны с работой);

в) общественная работа;

г) обучение, повышение квалификации, получение новой информации; д) работа творческой направленности;

е) работа, которая непосредственно влияет на заработок (дополнительная, сдельная);

ж) работа, которая связана с ответственностью перед остальными;

з) перекуры, свободное время, отдых.

5. Если бы мне предоставили добавочный выходной день, я, вероятнее всего, потратил бы его на то, чтобы:

а) заняться домашними текущими делами; б) отдохнуть;

в) развлечься;

г) заняться общественной работой;

д) заняться учёбой, получить новые знания; е) заняться творческой работой;

ж) сделать дело, в котором ощущаешь ответственность перед остальны-

ми;

з) сделать дело, которое позволяет заработать.

6. Если бы я мог по-своему полностью планировать свой рабочий день, я

бы, вероятнее всего, стал заниматься:

а) тем, что входит в мои главные обязанности;

б) общением по делам с людьми (обсуждения, переговоры);

в) личным общением (разговорами, которые с работой не связаны); г) общественной работой;

д) получением новых знаний, учебой, повышением квалификации; е) творческой деятельностью;

ж) работой, в которой ощущаешь ответственность и пользу;

з) работой, за которую есть возможность получить большую оплату.

7. Я разговариваю часто со знакомыми и друзьями на следующие темы: а) что и где можно купить, как хорошо провести время;

б) об общих знакомых;

в) о том, что слышу и вижу вокруг; г) как в жизни добиться успеха;

д) о работе;

е) о собственных увлечениях (то есть «хобби»);

ства;

ж) о своих планах и успехах;

з) о книгах, жизни, политике, кинофильмах.

8. Моя работа прежде всего даёт мне:

а) необходимые для жизни материальные средства; б) дружеские отношения, общение с людьми;

в) уважение и авторитет окружающих; г) интересные беседы и встречи;

д) удовлетворение от самой работы непосредственно; е) чувство собственной полезности;

ж) возможность повысить собственный профессиональный уровень; з) возможность продвижения по службе.

9. Мне хочется больше всего быть в таком обществе, в котором: а) хорошие развлечения, уютно;

б) можно обсудить рабочие вопросы, интересующие тебя; в) тебя считают авторитетом, уважают;

г) можно встретиться со значимыми людьми, завести полезные знаком-

д) можно найти новых друзей;

е) встречаются известные, добившиеся успеха люди; ж) все объединены общим делом;

з) есть возможность развить и проявить свои способности.

10. Я бы хотел на работе находиться рядом с людьми:

а) с которыми есть возможность поговорить на различные темы; б) которым я мог бы передавать собственные знания и опыт;

в) с которыми есть возможность заработать больше;

г) которые обладают на работе авторитетом и «весом»; д) которые способны обучить чему-то полезному;

е) которые заставляют тебя становиться активнее на работе;

ж) которые обладают большим количеством интересных идей и знаний;

з) которые готовы поддержать тебя в различных ситуациях.

11. На данный момент в достаточной степени я имею: а) финансовое благополучие;

б) возможность интересно развлекаться; в) хорошие жизненные условия;

г) хорошую семью;

д) возможность интересно проводить время в обществе; е) уважение, благодарность и признание других;

ж) ощущение полезности для других;

з) ощущение создания чего-то полезного, ценного.

12. Я считаю, что, занимаясь собственной работой, в достаточной степени имею:

а) хорошую заработную плату, иные материальные блага; б) хорошие рабочие условия;

в) дружеские взаимоотношения, хороший коллектив; г) некоторые творческие достижения;

д) неплохую должность;

е) независимость и самостоятельность; ж) уважение и авторитет коллег;

з) значительный профессиональный уровень.

13. Мне нравится больше всего, когда: а) нет насущных забот;

б) вокруг – приятное, комфортное окружение; в) вокруг – весёлая суета, оживление;

г) предстоит провести время в весёлом обществе; д) испытываю ощущение риска, соревнования;

е) ощущаю чувство ответственности и активного напряжения; ж) погружён в собственную работу;

з) включён в коллективную работу с остальными.

14. Когда я сталкиваюсь с неудачей, не выходит того, чего мне очень хо- чется:

а) я расстраиваюсь и переживаю долго;

б) стремлюсь переключиться на что-либо другое, что-то приятное; в) злюсь на себя, теряюсь;

г) испытываю злобу к тому, что помешало мне; д) стараюсь сохранять спокойствие;

е) жду, когда первая реакция пройдёт, и анализирую спокойно, что слу- чилось;

ж) стараюсь уяснить, в чём я сам был виноват;

з) стремлюсь понять причины возникшей неудачи и поправить положе-

ние.

Ф.И.О.

Профессия

Возраст Дата заполнения

Бланк для ответов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
а
б
в
г
д
е
ж
з

<< | >>
Источник: ТЮКИН Василий Георгиевич. ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РФ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 2015

Еще по теме ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Бланк теста-опросника «Диагностика мотивационной структуры личности» (В. Э. Мильман).:

  1. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Бланк теста-опросника «Диагностика мотивационной структуры личности» (В. Э. Мильман).
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -