<<
>>

Приложение 1 Предметные компетенции, формируемые на общеобразовательных дисциплинах «Химия» и «Биология» в учреждениях НПО «Химия»

Обучающийся должен знать / понимать:

- важнейшие химические понятия и термины;

- законы сохранения массы и постоянства состава веществ, Периодический закон Д.И. Менделеева;

- теории химической связи, строения органических и неорганических соединений, электролитической диссоциации;

- вещества и материалы: металлы и сплавы; кислоты; газы; оксиды и гидроксиды, щелочи; представителей классов органических соединений.

Уметь:

- называть вещества по тривиальной или международной номенклатуре;

- определять: валентность и степень окисления, тип химической связи, заряд иона, характер среды в растворах, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к определенным классам неорганических и органических соединений;

- характеризовать: элементы по их положению в системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, а также основных классов соединений; строение и химические свойства неорганических и органических соединений;

- объяснять: зависимость свойств от состава и строения веществ, природу химической связи, зависимость положения химического равновесия и скорости реакции от различных факторов;

- выполнять химический эксперимент (распознавание соединений);

- самостоятельно проводить поиск химической информации с использованием разных источников и компьютерных технологий для ее обработки и передачи;

- связывать учебный материал со своей профессиональной деятельностью;

- решать задачи по химическим формулам и уравнениям.

Использовать приобретенные знания и умения

- для объяснения химических явлений;

- определения возможности протекания химических реакций и оценки их последствий;

- экологически грамотного поведения; оценки влияния химического загрязнения на живые организмы, безопасного обращения с веществами и лабораторным оборудованием;

- приготовления растворов заданной концентрации;

- оценки достоверности химической информации.

«Биология»

Обучающийся должен знать / понимать:

- основные положения клеточной теории, эволюционного учения, законы Г.Менделя, учения В.И.Вернадского о биосфере, закономерностей изменчивости и наследственности;

- строение и функционирование клетки, хромосом и генов, структуры вида и экосистем;

- сущность процессов размножения, оплодотворения, действия отбора (естественного и искусственного), формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии на разных уровнях организации жизни (клеточном, организменном, экосистемном и биосферном);

- биологические термины и символы, вклад выдающихся ученых в развитие биологии.

Уметь:

- объяснять роль биологии в формировании современного научного мировоззрения и естественнонаучной картины мира; родство живых организмов и единство живой и неживой природы; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ; влияние экологических факторов, в том числе мутагенов на живые организмы; взаимодействие и взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины и факторы изменяемости видов и эволюции; нарушения в развитии организмов, мутации; развитие экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

- решать биологические задачи; составлять схемы скрещивания и переноса веществ и передачи энергии в экосистемах; проводить морфологическое описание видов;

- выявлять приспособления организмов, источники мутагенов, антропогенные изменения;

- сравнивать биологические объекты; процессы и делать выводы и обобщения;

- анализировать и оценивать различные гипотезы о происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы, последствия деятельности человека в окружающей среде;

- находить информацию о биологических объектах в разных источниках и критически ее оценивать.

Использовать приобретенные знания и умения

- для соблюдения правил поведения и мер профилактики отравлений и различных заболеваний, вредных привычек;

- оказания первой помощи.

<< | >>
Источник: ВДОВИНА НАТАЛЬЯ СЕРГЕЕВНА. АКТИВИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ НА ОСНОВЕ ОПТИМАЛЬНОГО СОЧЕТАНИЯ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ. 2015

Еще по теме Приложение 1 Предметные компетенции, формируемые на общеобразовательных дисциплинах «Химия» и «Биология» в учреждениях НПО «Химия»:

  1. Актуальность и состояние проблемы исследования.
  2. 1.2. Активизация учебно-познавательной деятельности учащихся профессиональных образовательных организаций в условиях компетентностного подхода
  3. 2.1. Оценка сформированности учебно-познавательной деятельности учащихся профессиональных образовательных организаций
  4. Приложение 1 Предметные компетенции, формируемые на общеобразовательных дисциплинах «Химия» и «Биология» в учреждениях НПО «Химия»
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -