<<
>>

Приложение 2 Тест определения уровня сформированности знаниевого компонента самообразовательной компетентности

Выберите 1 или несколько ответов.

1. Самообразовательная деятельность студента – это…

a. деятельность по расширению уже имеющихся компетенций в одной или нескольких областях жизнедеятельности

b.

самостоятельная деятельность, без внешнего побуждения

c. деятельность по формированию умений и навыков самостоятельно приобретать актуальные знания и трансформировать их в практическую деятельность

d. управляемая деятельность под руководством преподавателя

e. затрудняюсь ответить

2. Формы самообразовательной деятельности студента

1) дистанционное обучение

2) самостоятельная работа

3) конференция

4) работа в группе

5) затрудняюсь ответить

3. Средства самообразовательной деятельности студента

1) проблемная лекция

2) Интернет

3) мультимедийные материалы на дисках

4) электронные библиотеки

5) затрудняюсь ответить

4. Источники самообразования

1) ресурсы Интернет

2) книги

3) СМИ

4) лекции

5) затрудняюсь ответить

5. Интерактивные компьютерные технологии – это…

1) компьютерные технологии, предоставляющие возможность диалога (обмена информацией) в режиме реального времени

2) технологии, которые могут подстраиваться под потребности человека

3) компьютерные системы, способные реагировать на действия пользователя

4) технологии, предполагающие взаимодействие, обмен информацией, идеями, мнениями

5) затрудняюсь ответить

6. Что необходимо знать для успешной самообразовательной деятельности в условиях интерактивных компьютерных технологий?

1) возможности современных компьютерных технологий

2) способы поиска и обработки информации и данных

3) способы хранения данных

4) немного об информационно-коммуникационных технологиях

5) затрудняюсь ответить

7. Какая технология интерактивных досок самая безопасная?

1) резистивная

2) электромагнитная

3) лазерная

4) ультразвуковая

5) затрудняюсь ответить

8.

Умения самообразования. Установите соответствие.

1) Гностические Перевод цели образовании в цели самообразования, определений условий достижения поставленных целей
2) Прогнозирования Предугадывание развития ситуации, мысленный охват предстоящей самообразовательной деятельности
3) Проектировочные Планирование, оценка степени готовности к деятельности, обоснование путей ее рациональной организации
4) Организаторские Организация самообразовательной деятельности, умение управлять и соблюдать установленный режим работы
5) Конструктивные Построение и определение схемы последовательной реализации самообразовательного плана, выбор средств достижения целей

9. Выберите аппаратные интерактивные компьютерные технологии

1) интерактивная доска

2) планшет

3) документ-камера

4) наборы для голосования

5) затрудняюсь ответить

10. Функции самообразования. Установите соответствие.

1) Адаптивная Обеспечение успешной адаптации к производственному процессу в профессиональной деятельности
2) Компенсаторная Преодоление недочетов обучения, пополнение знаний, умений и навыков
3) Развивающая Приобретение новых компетенций
4) Методологическая Формирование способности активно и качественно преобразовывать себя и свою деятельность
5) Коммуникативная Установление взаимосвязей между возрастами, науками, профессиями
6) Экстенсивная Преодоление пробелов в профессиональных возможностях, достраивание мировоззренческой картины

11. Содержат ли маркеры резистивной доски батарейки?

1) да

2) нет

3) затрудняюсь ответить

12. Выберите адреса поисковых сервисов сети Интернет

1) www.ya.ru

2) vk.com

3) www.google.com

4) www.mail.ru

5) www.rambler.ru

6) Wikipedia.org

7) Затрудняюсь ответить

СПАСИБО!

<< | >>
Источник: АЛЬКОВА ЛЮДМИЛА АЛЕКСАНДРОВНА. ФОРМИРОВАНИЕ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕРАКТИВНЫХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. 2015

Еще по теме Приложение 2 Тест определения уровня сформированности знаниевого компонента самообразовательной компетентности:

  1. 1.3. Модель формирования самообразовательной компетентности студентов вуза посредством интерактивных компьютерных технологий
  2. 2.1. Цель, задачи и содержание педагогического эксперимента
  3. 2.2. Реализация структурно-функциональной модели формирования самообразовательной компетентности студентов вуза посредством интерактивных компьютерных технологий
  4. 2.3 Обработка, анализ и интерпретация результатов педагогического эксперимента
  5. Приложение 2 Тест определения уровня сформированности знаниевого компонента самообразовательной компетентности
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -