Теоретическая значимость исследования:

- уточнено содержание понятия «индивидуальный образовательный маршрут студента» как формируемый на основе собственного субъектного опыта и личностных перспектив, совместно с эдвайзером (консультантом) поэтапный план деятельности (учебной, научной, ценностно-ориентировочной и др.), реализуемый с учетом выборности (как преподавателей, так и учебных дисциплин), академической мобильности, разрабатываемый на основе индивидуальных, профессиональных запросов личности, способствующий развитию субъектной позиции, ее самоактуализации и самореализации;

- теоретически обоснована модель формирования индивидуального образовательного маршрута;

- раскрыты особенности подготовки специалистов в условиях кредитной системы обучения в казахстанских вузах: перестройка стиля деятельности преподавателя вуза, учитывающим особенности КСО; создание специальной информационно-образовательной среды вуза; перенос акцента со знаниево-ориентированной на компетентностную парадигму образования; достижение максимальной индивидуализации в подготовке будущих специалистов; участие работодателей в реализации образовательной программы;

- выявлена и обоснована роль эдвайзера в формировании индивидуального образовательного маршрута будущего специалиста в условиях кредитной системы обучения.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

- разработана технология формирования индивидуального образовательного маршрута, состоящая из цели обучения в соответствии с государственным стандартом; индивидуальной цели конкретных студентов; технологий обучения и непосредственно процесса составления маршрута; содержания обучения; диагностики эффективности обучения в рамках ИОМ и его корректировке и результатов обучения;

- разработан и внедрен в учебный процесс вуза спецкурс «Проектирование индивидуального образовательного маршрута в условиях КСО» для эдвайзеров и тьюторов.

Основные результаты исследования могут быть использованы в учреждениях высшего профессионального образования, работающих в условиях кредитной системы обучения.