<<
>>

Глава 1. Теоретические и практические основы профессиональной подготовки студентов в процессе использования интерактивных электронных образовательных ресурсов

Вопросы профессиональной подготовки студентов в архитектурно­строительной области рассматриваются в работах С.Я. Батышева [25],

А.П. Беляевой [27], В.В. Благодиновой [30], Н.А. Ивановского [81], К.А.

Киричек [90] и других исследователей [12, 91, 104, 127 и др.].

Современные тенденции развития высшего профессионального образования диктуются, во многом, требованиями заказчиков трудовых ресурсов. Так, В.В. Благодинова [30] отмечает требование к ориентации подготовки архитектора на опережение уровня развития технологий, услуг, производственных отношений. И.В. Косенкова [104] рассматривает формирование организационно-управленческих умений будущих инженеров- строителей в процессе профессиональной подготовки в вузе, так как для организации строительного производства характерно постоянное изменение условий проведения работ, выбор критериев и показателей принятия решений, что является необходимым условием успешной профессиональной деятельности инженера-строителя. Подобная точка зрения является преобладающей в современных исследованиях по подготовке студентов архитектурно-строительных направлений.

Стремительный рост наукоемких технологий, в том числе в архитектурно-строительной отрасли, вызывает необходимость в подготовке кадров, способных к гибкому реагированию на профессиональные инновации, что требует активизации, как самого процесса обучения, так и его коммуникативной составляющей. Для этих целей в настоящее время используются активные методы, интерактивные формы, средства и технологии профессиональной подготовки, что отражено в требованиях

Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (третьего поколения).

<< | >>
Источник: Солнышкова Ольга Валентиновна. Повышение эффективности подготовки студентов в процессе использования интерактивных электронных образовательных ресурсов (на примере архитектурно-строительных направлений). 2013

Еще по теме Глава 1. Теоретические и практические основы профессиональной подготовки студентов в процессе использования интерактивных электронных образовательных ресурсов:

  1. Глава 7. Интерактивное развитие медиакомпетентности в Web Quest и деловой интернет-игре* (написано при участии к.п. н., доцента, члена Ассоциации кинообразования и медиапедагогики России А.А.Новиковой)
  2. ВВЕДЕНИЕ
  3. 2.4.ФОРМЫ, МЕТОДЫ, СРЕДСТВА
  4. 1.1. Сущность и содержание самообразовательной компетентности студентов вуза
  5. 1.3. Модель формирования самообразовательной компетентности студентов вуза посредством интерактивных компьютерных технологий
  6. 2.2. Реализация структурно-функциональной модели формирования самообразовательной компетентности студентов вуза посредством интерактивных компьютерных технологий
  7. Задачи исследования:
  8. Глава 1. Теоретические и практические основы профессиональной подготовки студентов в процессе использования интерактивных электронных образовательных ресурсов
  9. § 1.3. Модель профессиональной подготовки студентов архитектурно-строительных направлений в процессе использования интерактивных электронных образовательных ресурсов
  10. § 2.3. Обработка и интерпретация результатов педагогического эксперимента
  11. Выводы по главе 2
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -