<<
>>

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1

Глава 1 диссертационного исследования посвящена анализу теоретиче- ских основ и практических предпосылок формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессиональной деятельности.

С учётом этого в главе рассматриваются представленные в научной литературе взгляды на сущность и содержание по- нятия «реабилитация», определяются цели, принципы и структура реабилита- ционной физической культуры, её средства и методы.

Проведённый анализ позволил прийти к собственному пониманию сущ- ности реабилитационной физической культуры, что нашло отражение в теоре- тическом обосновании модели формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к использованию реабилитационной физической культуры в профессио- нальной деятельности.

Изучение вышеназванных вопросов позволило сделать следующие выво-

ды:

1. Традиционно реабилитация воспринимается практикой и наукой двух

прошлых столетий в качестве явления, изучающего и восстанавливающего в человеке то, что восстановить возможно. Реабилитация в настоящих условиях является качественно новым феноменом, поскольку она обогащается другими смыслами, обладает более полным содержанием, усложняется при помощи со- временных технологий.

2. В современной науке при этом имеются два важнейших подхода к по- ниманию сути процесса реабилитации. Первый подход строится на понимании реабилитации в качестве комплекса психологических, медицинских, социально- педагогических, социальных и прочих мероприятий по восстановлению, ком- пенсации и коррекции утраченных свойств личности и характеристик психики (Б. Н. Алмазов, Н. П. Вайзман, Т. П. Калиновская). Второй подход основывает- ся на том, что реабилитация направляется на стимулирование внутренней ак-

тивности человека по решению разнообразных трудностей и самовосстановле- нию. Представители этого подхода указывают на то, что компенсация и кор- рекция представляют собой элементы терапии, и в связи с этим процесс, в ко- тором они задействуются, не является в чистом виде реабилитацией (А.

В. Гордеева, В. А. Могилёв, А. Г. Петрынин, Е. И. Федак). В настоящем ис- следовании данный подход используется в качестве базового, в связи с чем под реабилитацией понимается комплекс мероприятий, направленных на коррек- цию дефекта или сохранение существующих функций, имеющих своей целью возвращение индивида к активной жизни в обществе и профессиональной дея- тельности.

3. Под реабилитацией средствами физической культуры понимается комплексный целенаправленный процесс восстановления нарушенных или утраченных вследствие осуществления профессиональной деятельности психо- логических, социально-коммуникативных ресурсов организма с помощью адекватных средств и форм физической культуры.

4. Структура реабилитационной физической культуры включает с себя следующие компоненты: реабилитационное физическое воспитание (образова- ние); реабилитационная двигательная рекреация; реабилитационный спорт; фи- зическая реабилитация. Соответственно, в образовательном процессе в вузах МВД РФ реабилитационная физическая культура выступает целостным педаго- гическим процессом, реализующимся в соответствии со следующими основны- ми этапами: создание, освоение, обеспечение и распространение.

5. Концепция формирования реабилитационной физической культуры курсантов вузов МВД РФ предполагает использование таких средств, форм, методов, которые, прежде всего, соответствуя профессиональным, социальным, биологическим особенностям и возможностям курсантов, позволяют сформи- ровать жизненно важные движения, заложить основу самоорганизации жизне- деятельности, включая в себя воспитание телесной культуры, интеллектуальное развитие, формирование жизненно и профессионально необходимых социльно-

психологических качеств. Данные методы и средства реабилитационной физи- ческой культуры при рациональном их использовании являются стимулятором увеличения двигательной активности, работоспособности и здоровья, способом удовлетворения эмоциональной потребности, общения, движения, развития ко- гнитивных способностей, а следовательно, представляют собой фактор гармо- ничного формирования личности курсанта вуза МВД РФ, что создаёт предпо- сылки для дальнейшего эффективного решения им служебных задач в профес- сиональной деятельности.

6. Эффективному решению задач физического совершенствования кур- сантов в условиях вузов МВД РФ будет способствовать педагогический про- цесс, организованный специально, цель которого – формирование готовности курсантов к использованию реабилитационной физической культуры в профес- сиональной деятельности. В данном контексте готовность к использованию ре- абилитационной физической культуры в профессиональной деятельности ста- новится одним из целевых ориентиров и системообразующих факторов всего образовательного процесса в рамках дисциплины «Физическая подготовка» в вузе.

7. Модель формирования готовности курсантов вузов МВД РФ к исполь- зованию реабилитационной физической культуры в профессиональной дея- тельности, сконструированная в рамках диссертационного исследования, вклю- чает в себя мотивационно-ценностный, содержательно-операционный, рефлек- сивный компоненты и следующую совокупность организационно- педагогических условий: 1) диагностика недостатков в профессиональной дея- тельности сотрудников ОВД, приводящих к ухудшению здоровья; 2) мотивация и стимулирование познавательного интереса курсантов к использованию РФК с целью изменения условий профессиональной деятельности и социального быта;

3) введение в процесс профессиональной подготовки курсантов вузов МВД РФ спецкурса «Реабилитационная физическая культура в профессиональной дея- тельности сотрудников ОВД», обеспечивающего формирование специальной

готовности и межпредметную связь с основными учебными дисциплинами;

4) превентивная деятельность, предполагающая структурирование учебного материала на основе индивидуального подхода, самостоятельное составление и реализацию собственных программ реабилитации; 5) разработка и внедрение критериально-уровневого аппарата определения готовности курсантов к ис- пользованию РФК.

<< | >>
Источник: ТЮКИН Василий Георгиевич. ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ КУРСАНТОВ ВУЗОВ МВД РФ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ РЕАБИЛИТАЦИОННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. 2015

Еще по теме ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1:

  1. Глава 8. Теория доказательства: пропозициональные правила
  2. Глава 9. Конструктивные и неконструктивные выводы
  3. Глава 13. Гипотетико-дедуктивный метод
  4. Глава 13. Республика в кризисе. Ноябрь 1937 года – апрель 1938 года
  5. Глава II ЭКОЛОГИЯ
  6. ГЛАВА 1 ГОЛ 1786-й. Соседство лвух империй. Курилы. Сахалин. Пекин. Корея
  7. Глава XVI ЦЕРКОВНАЯ ПОЛИТИКА АБСОЛЮТНОЙ МОНАРХИИ
  8. Глава XIX ПРОСВЕЩЕННЫЙ АБСОЛЮТИЗМ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XVIII в
  9. Глава 2 ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ
  10. Глава 15 ОТ КОЛДОВСТВА К НАУКЕ
  11. Выводы по третьей главе
  12. ГЛАВА 4. ПРЕОДОЛЕНИЕ КОНЦЕПТА HOMO AESTHETICUS
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -