<<
>>

Выводы по главе 1

Результаты проведенного теоретического исследования показывают, что модернизация высшего профессионального образования - это, прежде всего, оптимизация образовательного процесса, обеспечивающая качество и конкурентоспособность специалиста. Использование метода педагогического проектирования способствует эффективному осуществлению

модернизационных процессов, т.к. позволяет четко сформировать представление о цели, соответствующей конкретным требованиям, о содержании, формах и методах скоординированных и управляемых видов педагогической деятельности, необходимой для ее достижения, в рамках доступного времени и ресурсов.

Педагогическое проектирование в области технического образования отличается специфическими целями и задачами технического образования, его социокультурной ролью в современном обществе.

В условиях, когда определены основные тенденции модернизации российского образования, актуальным становится научное проектирование учебно-методической деятельности вуза, которая представляет собой реализацию присущих ему системных функций управления и саморазвития за счет проектирования теоретических продуктов, охватывающих ресурсы, содержание, формы и методы, педагогические технологии и другие составляющие образовательного процесса с такими параметрами, которые соответствуют заявленным целям образования. Основными субъектами учебно- методической деятельности вуза выступают преподаватели и учебно - методические объединения, специалисты и органы учебно-методической деятельности, специалисты и органы управления вузом, студенты и их коллективы.

Проведенное исследование показало, что модернизационные процессы в высшем образовании значительно расширили предмет учебно-методической деятельности вуза. Нами определены предмет и продукты учебно-методической деятельности, к которым относятся: формирование и развитие субъектов образовательного процесса, создание образовательных технологий, управление образовательным процессом вуза, внешние связи вуза.

С помощью метода модельного эксперимента, который предусматривает создание модели исследуемого явления и условий самого образовательного процесса, нами проведено проектирование учебно-методической деятельности технического вуза, осуществляющего подготовку специалистов водного транспорта. В модели выделены целевой, мотивационно-стимулирующий, субъектный, содержательный, организационный, результативный, контрольно­оценочный структурные блоки, рассмотрены их характеристики.

Описанию опыта апробации модели учебно-методической деятельности в масштабах вуза посвящена вторая глава исследования.

<< | >>
Источник: Заславская Елена Алексеевна. Педагогическое проектирование учебно-методической деятельности технического вуза. 2014

Еще по теме Выводы по главе 1:

  1. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 5
  2. Выводы по главе 1.
  3. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3
  4. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 4
  5. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
  6. ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
  7. ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
  8. ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
  9. Выводы по второй главе диссертации
  10. Выводы по первой главе диссертации
  11. Библиография   К главе I
  12. К главе V
  13. К главе^4
  14. К главе 5
  15. К главе 2
  16. К главе 7
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -