<<
>>

Выводы по первой главе:

На основе анализа психолого-педагогической литературы по проблемам индивидуализации, проектирования образовательных маршрутов была уточнена сущность понятия «индивидуальный образовательный маршрут студента» как проектируемый на основе собственного субъектного опыта и личностных перспектив, совместно с эдвайзером (консультантом) поэтапный план деятельности (учебной, научной, ценностно-ориентировочной и др.), реализуемый с учетом выборности (как преподавателей, так и учебных дисциплин), академической мобильности, разрабатываемый на основе индивидуальных, профессиональных запросов личности, способствующий развитию субъектной позиции, ее самоактуализации и самореализации.

На основе аналитического обзора научных исследований и практики работы казахстанских вузов по проблемам кредитной системы обучения нами были выделены особенности подготовки будущих специалистов в условиях кредитной системы обучения, реализуемой в казахстанских вузах: перестройка стиля деятельности преподавателя вуза к особенностям КСО; создание специальной информационно-образовательной среды вуза; перенос акцента со знаниево-ориентированной на компетентностную парадигму образования; достижение максимальной индивидуализации в подготовке будущих специалистов; участие работодателей в реализации образовательной программы. Однако выделенные особенности не являются исчерпывающими, так как могут варьироваться и дополняться, обуславливаясь спецификой того или учебного заведения.

Исходя из цели, задач и предмета исследования, была сконструирована модель формирования ИОМ студента в условиях КСО, которая характеризуется наличием: цели, подходов (полисубъектный, компетентностный, синергетический, деятельностный, контекстный), принципов (вариативности, индивидуализации, рефлексии, партисипативности), особенностей подготовки специалистов в условиях КСО; компонентов ИОМ (целевой, содержательный, организационный, технологический и оценочно результативный), технологии формирования ИОМ; результата и субъектов взаимодействия и педагогических уловий.

Педагогическими условиями, обеспечивающими эффективное формирование индивидуального образовательного маршрута будущего специалиста в условиях КСО являются: готовность преподавателей к осуществлению взаимодействия в условиях реализации ИОМ; диагностико-рефлексивная деятельность участников образовательного процесса; применение интерактивных технологий; специальная подготовка и переподготовка эдвайзеров; субъектная позиция участников образовательного процесса; осуществление психолого-педагогического сопровождения и информационной поддержки ИОМ.

<< | >>
Источник: САГИМБАЕВА ГУЛЬНУР СЕЙТКАНОВНА. ФОРМИРОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА В УСЛОВИЯХ КРЕДИТНОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ (на примере Республики Казахстан). 2015

Еще по теме Выводы по первой главе::

  1. Глава 9. Конструктивные и неконструктивные выводы
  2. Глава 12. Индуктивная логика Бэкона и Мил ля
  3. Глава 13. Гипотетико-дедуктивный метод
  4. Выводы по второй главе диссертации
  5. Глава 3. Когда совместная работа мешает творчеству Рождение нового группового мышления и сила работы в одиночку
  6. ГЛАВА ТРИНАДЦАТАЯСЫН БОГИНИ
  7. ГЛАВА III ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ КРЕСТЬЯНСКОГО ХОЗЯЙСТВА
  8. Выводы по второй главе
  9. Выводы по первой главе
  10. Выводы по первой главе
  11. ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -