<<
>>

12. Формирование и развитие систем важнейших химических понятий в курсе химии средней школы

Классификация химических понятий, их взаимосвязь с теориями и фактами и методические условия их формирования. Понятия опорные и развивающиеся.

Взаимосвязь систем понятий о веществе, химическом элементе, химической реакции и химическом производстве.

Учет связи содержания понятий с психологией их усвоения как главное условие оптимального выбора метода их изучения.

Развитие понятий — важнейшее условие развития диалектического мышления учащихся.

Применение понятий как условие их успешного усвоения.

Работы Н. Е. Кузнецовой, Т. 3. Савич, И. Н. Черткова в области методики формирования химических понятий. 1.

Методика формирования и развития системы понятий о веществе в курсе химии средней школы. Структура системы понятий о веществе и ее основные компоненты: понятия о составе, строении, свойствах, классификации, химических методах исследования и применении веществ. Связь этих компонентов с системой понятий о химической реакции, химическом элементе и химическом производстве.

Методика формирования и развития каждого компонента содержания понятия во взаимосвязи с другими. Раскрытие диалектической сущности понятия о веществе в процессе его изучения. Качественные и количественные характеристики вещества. 2.

Методика формирования и развития системы понятий о химическом элементе. Структура системы понятий о химическом элементе, ее основные компоненты: классификация химических элементов, их распространенность в природе, атом химического элемента как конкретный носитель понятия «Химический элемент».

Систематизация сведений о химическом элементе в периодической системе. Философский смысл и диалектика понятий о химическом элементе. Проблема взаимосвязи понятий „валентность» и „степень окисления» в курсе химии, а также понятий „химический элемент» и „простое вещество». Формирование и развитие понятия о естественной группе химических элементов. Методика изучения групп химических элементов.

Специфика средств изучения понятий о химическом элементе, учитывающая развитие абстрактного мышления учащихся. 3.

Методика формирования и развития системы понятий о химической реакции. Структура содержания понятия „химическая реакция», ее компоненты: признаки, сущность и механизмы, закономерности возникновения и протекания, классификация, количественные характеристики, практическое использование и методы исследования химических реакций. Формирование и развитие каждого компонента в их взаимосвязи. Работы Г. И. Шелинского в области методики изучения энергетики химических реакций.

Связь понятия „химическая реакция» с теоретическими темами и с другими понятиями школьного курса химии.

Обеспечение понимания химической реакции как химической формы движения материи.

Построение курса химии, систематизирующим стержнем которого является понятие о химической реакции. Сравнение его с действующим курсом, ориентированным на вещество. 4.

Методика формирования и развития системы химико- технологических понятий. Задачи и значение изучения в средней школе основ химических производств и химизации сельского хозяйства.

Структура содержания системы политехнических знаний об основах химического производства и ее компоненты: сырье и его свойства (понятие о различии сырья и вещества); химические реакции, используемые в производстве продукта, и их закономерности (понятие о различии химической реакции и химического процесса в производстве); технологический режим и его оптимизация; материалы и конструкция аппаратов; техника безопасности, охрана труда и окружающей среды; продукт производства и его свойства (понятие о различии продукта производства и вещества), понятие о рабочих профессиях.

Принципы отбора химических производств для изучения в средней школе и его обоснование. Перечень химических производств, изучение которых заложено в программу по химии средней школы.

Влияние особенностей региона на отбор для изучения химических производств.

Использование технологических понятий для профориентации учащихся.

Специфика форм и методов изучения в средней школе основ химического производства и химизации сельского хозяйства. Производственные экскурсии по химии. Выбор предприятия для производственной экскурсии. Методика проведения экскурсии на химическое производство. Имеющиеся ограничения, использование кинофильмов, настенных схем, таблиц, моделей и макетов, занятия в УПК.

Роль химических понятий для проведения обобщений.

Проведение учебного исследования по выявлению особенностей формирования химических знаний в зависимости от возраста учащихся, ориентации их способностей, особенностей конкретного класса, его подготовленности и индивидуальных особенностей личности отдельных учащихся.

13. Система обобщения знаний учащихся в процессе изучения химии Цель обобщения в обучении химии. Роль обобщения в формировании химической картины мира. Обобщающий характер химических теорий и понятий. Уровни обобщения знаний учащихся при изучении химии. Поэтапные обобщения знаний учащихся на уроках и уроки обобщения. Место последних в курсе химии. Методика проведения уроков обобщения знаний и умений учащихся.

Обобщающие темы школьного курса химии. Особенности их содержания. Химические понятия как основа для обобщения знаний учащихся.

Обобщение знаний по неорганической и органической химии. Содержание и структура заключительного обобщения по курсу.

Химические опыты, задачи, наглядные и другие пособия обобщающего характера.

Специфика методов обучения для проведения обобщающих уроков, использование учебных дискуссий, семинаров, бесед, ученических докладов, сообщений и др.

Изучение литературы по методике проведения обобщающих уроков химии.

Посещение и анализ обобщающих уроков химии.

Разработка обобщающих заданий, отбор и составление обобщающих задач. Методика проведения химических опытов обобщающего характера. Планирование и проведение обобщающих уроков химии.

14. Методика изучения конкретных групп химических элементов и их соединений и классов органических веществ

Освоение единого методического подхода к изучению конкретных групп элементов и их соединений и классов органических веществ по темам школьного курса химии.

Определение места и целей изучения темы.

Структура системы химического содержания темы и его оценка с точки зрения соответствия целям.

Соотнесение научного уровня содержания с опорными химическими теориями. Определение элементов важнейших опорных и развивающихся понятий, раскрываемых в теме и связей между ними.

Отбор необходимых фактов. Выявление межпредметных и внутрипредметных связей.

Определение логических этапов изучения содержания — разделов темы. Планирование последовательности изучения темы, системы уроков.

Анализ имеющихся главных и альтернативных учебных программ и учебников по теме. Содержание темы для углубленного изучения курса химии.

Методы изучения темы. Анализ методических пособий для учителя, материалов журналов „Химия в школе». Методика использования химического эксперимента по теме. Методика разработки опорных конспектов. Анализ учебного оборудования по теме и формирования комплексов и выбор средств обучения.

Поурочное планирование темы и определение места поэтапных обобщений. Планирование уроков разных типов по теме.

Контроль результатов обучения по теме и ее отдельным этапам. Разработка дидактического материала для контроля.

Проведение системы уроков по теме.

<< | >>
Источник: Чернобельская Г.М.. Методика обучения химии в средней школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. — 336 с.. 2000

Еще по теме 12. Формирование и развитие систем важнейших химических понятий в курсе химии средней школы:

  1. § 3.2.2. ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ПОНЯТИЙ «ХИМИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ» В КУРСЕ ХИМИИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ Значение понятия «химический элемент» в курсе химии средней школы
  2. § 3.2.1. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПОНЯТИЙ О ВЕЩЕСТВЕ В КУРСЕ ХИМИИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
  3. Глава 3.2. Формирование и развитие основных химических понятий курса химии средней школы
  4. § 3.2.4. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ОСНОВ ХИМИЧЕСКИХ ПРОИЗВОДСТВ И ВОПРОСОВ ХИМИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА В КУРСЕ ХИМИИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
  5. § 3.1.2. ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН И ПЕРИОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ЭЛЕМЕНТОВ Д. И. МЕНДЕЛЕЕВА В КУРСЕ ХИМИИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
  6. 9. Методика изучений строения вещества в курсе неорганической химии средней школы
  7. § 3.1.3. ИЗУЧЕНИЕ СТРОЕНИЯ ВЕЩЕСТВА В КУРСЕ НЕОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
  8. § 3.2.3. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПОНЯТИЙ О ХИМИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ Структура системы понятий о химической реакции
  9. Глава 3.1. Изучение важнейших теоретических концепций курса химии средней школы62
  10. § 3.1.4. ТЕОРИЯ ЭЛЕКТРОЛИТИЧЕСКОЙ ДИССОЦИАЦИИ В КУРСЕ ХИМИИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ Место и значение темы «Теория электролитической диссоциации»
  11. Б. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
  12. § 1.2.2. РОЛЬ СВЯЗЕЙ ХИМИИ С ДРУГИХ ПРЕДМЕТАМИ В ФОРМИРОВАНИИ ХИМИЧЕСКОЙ И ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОЙ КАРТИНЫ МИРА
  13. Построение курса химии, ориентированного на систему понятий о химической реакции
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -