<<
>>

9. Методика изучений строения вещества в курсе неорганической химии средней школы

Цели и значение изучения вопросов строения вещества в курсе химии средней школы.

Структура системы теоретических знаний о строении вещества в курсе неорганической и органической химии и их методическое обоснование.

Последовательность введения понятий о строении вещества в курсе химии средней школы. Понятия о строении вещества на этапе изучения атомно-моле- кулярной теории в 8 классе. Развитие понятий о строении вещества на основе электронной теории. Методика изучения вопросов химической связи строения кристаллических решеток в курсе химии 8 класса. Формирование понятий о единой электронной природе химической связи. Системообразующая функция знаний о строении вещества. Создание опорной базы для подготовки учащихся к восприятию органической химии.

Работы Г. И. Шелинского по методике изучения строения вещества.

Понимание связи между строением вещества и его свойствами как важнейшее условие успешного усвоения материала учащимися.

Особенности контроля результатов обучения по теме с целью выявления этого понимания.

Постоянное установление причинно-следственных связей между строением и свойствами веществ, выявление на их основе учебных проблем и использование проблемного обучения; применение знаний о строении вещества при изучении всего последующего курса химии — основа для выбора методов обучения данному содержанию.

Использование моделирования в изучении строении вещества, в том числе моделирования на компьютере.

Изучение строения вещества при углубленном изучении химии и на факультативных занятиях.

Изучение химической и методической литературы по теме. Анализ разных подходов к содержанию и размещению в альтернативных курсах химии вопросов строения вещества.

Посещение и анализ уроков учителей химии, посвященных изучению строения вещества.

Изучение учебного оборудования, экранных пособий и других средств обучения по вопросам строения вещества и методики их использования.

Составление дидактического материала для контроля результатов на разных этапах изучения темы.

Прослушивание, комментирование и оценка устных ответов учащихся по теме.

Планирование, моделирование и проведение уроков по теме в школе.

10.

Методика изучения электролитической диссоциации как теоретической концепции курса химии 9 класса

Место и значение темы в курсе химии. Структура темы. Понятие о растворах, химической связи, валентности, степени окисления, окислительно-восстановительных реакциях и важнейших классах неорганических соединений как опорные при изучении электролитической диссоциации.

Использование межпредметных связей с физикой при рассмотрении взаимодействия ионов как заряженных частиц, а также при использовании электрического тока в химическом эксперименте.

Формирование понятий о веществах-электролитах, ионах, ионных реакциях и их закономерностях как новый этап развития представлений учащихся о веществе и химическом процессе. Развитие понятий о химическом языке.

Качественная и количественная характеристики электролитической диссоциации. Развитие диалектико-матери- алистических представлений о веществе и химическом процессе.

Обобщение знаний о веществе и химическом процессе на основе электролитической диссоциации по теме. Использование знаний об электролитической диссоциации в последующем изучении химии. Расширение круга знаний о химической символике и ее использовании.

Построение темы. Поурочное планирование. Методические особенности химического эксперимента по теме. Методика решения химических задач по теме. Средства наглядности по теме.

Контроль результатов обучения по теме. Использование химического эксперимента для контроля. Методические варианты изучения темы. Изучение электролитической диссоциации в углубленном курсе химии.

Изучение методической литературы по теме. Разработка поурочного планирования темы для разных альтернативных и углубленного курсов химии.

Освоение техники и методики работы с учебным оборудованием, а также химического эксперимента по теме.

Планирование, моделирование и проведение уроков по теме в школе.

Подготовка и проведение практических занятий разных видов по теме.

Проверка, комментирование и оценивание письменных работ учащихся по теме. Оценивание умений учащихся в области химического эксперимента на практических занятиях.

11.

Методика изучения современной теории строения органических веществ как фундамент курса органической химии Актуализация опорных понятий и установление внутрипред- метных связей с разделами неорганической химии — важнейшее условие для перехода к изучению органической химии.

Основные методические идеи отбора содержания и построения школьного курса химии.

Реализация единства трех функций обучения при изучении органической химии.

Раскрытие структуры современной теории строения органических веществ, состоящей из теории химического строения А. М. Бутлерова, электронной теории и стереохимии. Использование принципа историзма для понимания развития органической химии, борьбы идей в науке и организации проблемного изучения материала.

Развитие понятий о строении атома: понятие о возбужденном углеродном атоме, гибридизации электронных орбиталей. Понятия гомологии и изомерии и их значение в учебном познании органической химии. Развитие и применение понятий о закономерностях химических реакций. Факты, доказы- вающие единую электронную природу химической связи, идея которой заложена в 8 классе.

Принципы классификации органических веществ. Отбор классов органических веществ для изучения в курсе органической химии. Раскрытие генетических связей между ними с целью доказательства единой природы органических веществ.

Роль теории строения органических веществ в обеспечении целостности курса. Особенности изучения сведений об органических веществах в 9 классе.

Межпредметные связи органической химии с биологией. Работы Д. П. Ерыгина, JI. А. Цветкова, И. Н. Черткова в области методики изучения органической химии.

Методика лекционно-семинарских занятий по органической химии (система Н. П. Гузика и Н. С. Шелковиной).

Особенности химического эксперимента по органической химии.

Роль моделирования в учебном познании органической химии. Методика использования плоскостных, шаростержневых и масштабных моделей при изучении органической химии. Роль графики в изучении органической химии.

Комплекс средств наглядности, используемый в органической химии, его специфика.

Контроль результатов обучения учащихся органической химии, его специфика, требования к усвоению ими материала органической химии.

Реализация положений современной теории строения органических веществ при последовательности изучения школьного курса органической химии.

Развитие понятий о химическом языке, символике, номенклатуре соединений в курсе органической химии как важном средстве научного и учебного познания.

Особенности содержания углубленного курса органической химии и его обоснование. Содержание знаний по органической химии в интегративном курсе естествознания.

Изучение методической литературы по органической химии. Обсуждение альтернативных курсов по органической химии, анализ школьных учебников. Освоение специфики методики и техники химического эксперимента по органической химии.

Освоение методики использования моделей для изучения разных сторон строения органических веществ. Освоение дифференцированного подхода к учащимся (по системе Н. П. Гузика) при изучении органической химии, методики подготовки, организации и проведения семинаров по органической химии.

Проверка устных ответов и письменных работ учащихся по органической химии. Освоение методики проведения зачетов. Разработка дидактического материала для контроля результатов обучения органической химии.

Планирование и проведение уроков по органической химии.

Проведение учебного исследования, посвященного особенностям усвоения материала органической химии на уроках.

Проведение внеклассной работы и факультативных занятий по органической химии.

<< | >>
Источник: Чернобельская Г.М.. Методика обучения химии в средней школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. — 336 с.. 2000

Еще по теме 9. Методика изучений строения вещества в курсе неорганической химии средней школы:

  1. § 1.1.2. ФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ШКОЛЬНОГО КУРСА ХИМИИ И ТРЕБОВАНИЯ К НЕМУ Краткая история развития содержания школьного курса химии
  2. § 1.1.6. ШКОЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ПО ХИМИИ
  3. § 2.4.3. УЧЕБНИК ХИМИИ КАК ОБУЧАЮЩАЯ СИСТЕМА Значение учебника в обучении химии
  4. § 3.1.5. СОВРЕМЕННАЯ ТЕОРИЯ СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ КАК ФУНДАМЕНТ КУРСА ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ
  5. § 3.2.1. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПОНЯТИЙ О ВЕЩЕСТВЕ В КУРСЕ ХИМИИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
  6. § 3.2.3. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПОНЯТИЙ О ХИМИЧЕСКОЙ РЕАКЦИИ Структура системы понятий о химической реакции
  7. § 3.2.4. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ОСНОВ ХИМИЧЕСКИХ ПРОИЗВОДСТВ И ВОПРОСОВ ХИМИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА В КУРСЕ ХИМИИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
  8. ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ 1.
  9. Введение
  10. 9. Методика изучений строения вещества в курсе неорганической химии средней школы
  11. 12. Формирование и развитие систем важнейших химических понятий в курсе химии средней школы
  12. Философская мысль в России начала XVIII века: преемственность и перспективы развития
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -