<<
>>

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ КАК НАУКА И КАК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА

Методика обучения химии, как любая наука, имеет свою структуру, теоретическую основу, проблематику и достаточно сложную систему понятий.

Рассмотрим структуру методики с позиций единства трех функций обучения.

Обучение в соответствии с социальным заказом общества должно выполнять три важнейших функции: образовательную (О), воспитывающую (В) и развивающую (Р). Каждая из этих функций является предметом изучения отдельных систем научных знаний. Образовательная функция изучается дидактикой (Д), воспитывающая — теорией воспитания (ТВ), развивающая — психологией (Пс). Одновременно сложной системой понятий является и сама химия. В процессе обучения все эти системы взаимодействуют между собой. Это взаимодействие настолько глубоко, что переходит в их взаимную интеграцию — возникает новая система1 знаний, использующая понятия всех четырех систем, но уже в несколько измененной форме. Эта система и есть методика обучения химии (схема 1.):

Схема 1.

Структура науки методики обучения химии

Все четыре системы могут рассматриваться как естественные структурные элементы методики обучения химии как науки. Следовательно, методика обучения химии в средней школе — это педагогическая наука об образовании, воспитании и развитии учащихся в процессе изучения химии. Названные четыре системы, с одной стороны, порождают методику химии как науку, с другой — входят в ее состав как структурные элементы. Такова диалектика методики обучения химии.

Перед методикой обучения химии, как и перед любой другой наукой, стоят свои проблемы: 1.

Определение целей, стоящих перед учителем при обучении учащихся предмету. Методика должна в первую очередь ответить на вопрос: для чего учить? 2.

Определение содержания учебного предмета химии в соответствии с поставленными целями и дидактическими требованиями. Это требует ответа на вопрос: чему учить? 3.

Разработка адекватных содержанию методов, средств, форм обучения. Решение этой проблемы позволит ответить на вопрос: как учить? 4.

Изучение процесса усвоения предмета учащимися. Эта проблема требует ответа на вопрос: как учатся учащиеся?

Все эти проблемы должны решаться с позиции трех функций обучения: образовательной, воспитательной и развивающей. Такое разностороннее рассмотрение проблем характерно для системно-структурного подхода.

Учебная дисциплина «Методика обучения химии» в педагогическом вузе обеспечивает профессиональную подготовку учителя химии. От того, в какой мере учитель владеет методикой, зависят успех урока, совершенствование мастерства учителя, его авторитет среди учеников.

Методика обучения химии находится на стыке психолого-пе- дагогических, химических, общественных и других дисциплин, будучи прочно связана с ними межпредметными связями.

Главная задача методики обучения химии как учебной дисциплины — вооружить будущего учителя знаниями и умениями, необходимыми для работы в средней школе.

Для студентов важна не только структура науки, но и построение учебной дисциплины.

<< | >>
Источник: Чернобельская Г.М.. Методика обучения химии в средней школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. — 336 с.. 2000

Еще по теме МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ КАК НАУКА И КАК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА:

  1. 3.1. Социальная педагогика как наука и как учебная дисциплина
  2. РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ ТЕОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА КАК НАУКА И УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА
  3. § 2. КРАТКИЕ ИСТОРИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ О РАЗВИТИИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ КАК НАУКИ
  4. Глава 1 ОБЩАЯ ТЕОРИЯ ПРАВА КАК НАУКА И УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА, ЕЕ ПРЕДМЕТ И МЕТОДОЛОГИЯ
  5. Раздел 1. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРАВУ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАУКА
  6. § 2.4.3. УЧЕБНИК ХИМИИ КАК ОБУЧАЮЩАЯ СИСТЕМА Значение учебника в обучении химии
  7. § 2.5.1. УРОК КАК ГЛАВНАЯ ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ФОРМА В ОБУЧЕНИИ ХИМИИ Урок в системе форм обучения
  8. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ
  9. ВВЕДЕНИЕ Литературное редактирование как учебная дисциплина
  10. § 3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ В СОВЕТСКОЙ ШКОЛЕ
  11. § 1.3.4. ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ ХИМИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ
  12. § 1. ПОСТРОЕНИЕ КУРСА МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ
  13. Социальная педагогика как учебная дисциплина
  14. Становление политологии как науки и учебной дисциплины
  15. Звездина Анна Олеговна. ВЗАИМОСВЯЗАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ОБЩЕНИЮ В СОЦИАЛЬНО- КУЛЬТУРНОЙ И УЧЕБНОЙ СФЕРАХ КАК СПОСОБ ИНТЕНСИФИКАЦИИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ-НЕФИЛОЛОГОВ. Диссертация, СПбГУ., 2016
  16. § 1.3.3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА К УЧАЩИМСЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ
  17. § 6. Публичное управление как отрасль знания и учебная дисциплина
  18. §2. Возникновение и становление библиотековедения как научной и учебной дисциплины (XIX в.)
  19. ФИЛОСОФИЯ КАК УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ Жданова М.Г.
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -