Неурочные формы производственного обучения
При обучении учащихся в условиях производства наиболее типичными формами обучения являются:
обучение учащихся в составе ученических бригад; ббучение учащихся в составе бригад квалифицированных рабочих;
индивидуальное прикрепление учащихся к квалифицированным рабочим.
Кроме этих форм в производственном обучении применяются производственные экскурсии. Обычно они проводятся во время вводного периода обучения, а также в начале производственной практики, когда учащиеся знакомятся с предприятиями, где им предстоит проходить практику.
Для производственного обучения характерна и такая форма обучения, как выполнение учащимися домашних заданий, основными видами которых являются:
повторение по учебнику или другим источникам учебного материала, необходимого для практического использования на предстоящем уроке;
систематизация материалов самостоятельных наблюдений; решение производственно-технических задач; изучение инструкционных или технологических карт; самостоятельная разработка технологических процессов на выполнение предстоящих на уроке работ;
изучение схем и инструкций по обслуживанию оборудования на новом рабочем месте и т. п.
Содержание и методика инструктирования учащихся по выполнению домашних работ зависит от многих факторов, как и содержание самих заданий. Во всех случаях учащемуся всегдадолжны быть ясны цель и значение, содержание, объем и способы выполнения домашнего задания, а также требования, которые будут предъявляться к результатам их выполнения.
Структура урока производственного обучения
Элементы организационной (внешней) структуры урока | Элементы дидактической структуры урока | Содержание структурных элементов урока |
Вводный инструктаж | Целевая установка | Сообщение темы и разъяснение цели урока. Демонстрация образцов учебно- производственных работ, наглядных пособий, видеофрагментов, слайдов и т. д. |
| Актуализация знаний и опыта учащихся | Опрос учащихся по материалу спецпредмстов и прошлых уроков производственного обучения. Повторение мастером сведений из спенпредметов по материалу урока. Воспроизведение учащимися ранее освоенных приемов и способов работы и т. п. |
| Формирование ориентировочной основы действий учащихся | Показ и объяснение приемов, способов, технологической последовательности выполнения предстоящих на уроке учебно-производственных работ. Пробное выполнение учащимися изучаемых трудовых действий, самостоятельное определение технологии, способов и режимов выполнения задания и т. п. |
Основная часть: упражнения (самостоятельная работа) учащихся | Формирование (отработка) новых способов действия | Упражнения учащихся в освоении трудовых приемов и в отработке трудовых операций. Индивидуальное и коллективное инструктирование учащихся мастером. |
Применение (закрепление, развитие) освоенных способов действия | Упражнения учащихся в отработке трудовых процессов. Упражнения учащихся в управлении технологическими процессами. Индивидуальное и коллективное инструктирование учащихся мастером. Накопление производственного опыта учащихся. Развитие творческих способностей. | |
Закл ючитсл ьн ы й инструктаж | Подведение итогов | Подведение учебно-производственных итогов урока |