<<
>>

§ 6. Область применения мониторинга

Мониторинг качества здоровьесберегающей образовательной среды и эффективности использования здоровьесберегающих образовательных технологий включает оценку одиннадцати различных параметров: кадровая обеспеченность;

уровень компетентности специалистов в вопросах здоровья и здорового образа жизни (проведение семинаров, педсоветов, курсов повышения квалификации по внедрению здоровьесберегающих технологий в образование); организационно-управленческая деятельность (нормативно- правовая база, программы здоровьесберегающего сопровождения образовательного процесса); санитарно-гигиенические условия обучения (воздушно-тепловой режим образовательного учреждения, освещение классных комнат, требования к школьной мебели и оборудованию, гигиенические нормы режима дня, питания, гигиенические требования к организации воспитательно-образовательного процесса, расписанию уроков и т.

п.); материально-техническая база (оборудование для диагностической, развивающей, коррекционно-реабилитационной и оздоровительной работы, оснащение необходимым для здоровьесберегающей деятельности инвентарем кабинетов медицинского работника, психолога, комнаты психологической разгрузки и групповой психологической работы, спортзала, спортплощадки, игровых помещений, рекреаций); воспитательно-образовательная деятельность (программы уроков здоровья, факультативов и кружков оздоровительной направленности, конкурсы, олимпиады, викторины, классные часы, внеурочные мероприятия, направленные на формирование у школьников компетенций в области культуры здоровья и ЗОЖ); профилактическая и оздоровительная деятельность (организация витаминизации, оптимальной двигательной активности, профилактика вредных привычек, употребления ПАВ, нарушений осанки, зрения, плоскостопия); коррекционно-развивающая и реабилитационная деятельность (психологические тренинги, тренинги социальных навыков, занятия физкультурой в специальной медицинской группе, занятия по коррекции речи и др.); система работы с родителями по их просвещению в вопросах здоровья и здорового образа жизни (родительские собрания, родительский всеобуч, конференции, попечительские советы и т. п.); организация мониторинга состояния здоровья и особенностей развития обучающихся (показатели физического и психического здоровья, оценка психолого-физиологической цены обучения);

научно-методическое обеспечение здоровьесберегающей деятельности.

Область применения мониторинга: обучение организации учебного процесса на основе здоровьесберегающих (адаптивно-развивающих) принципов; коррекция затруднений адаптации к условиям обучения в школе; воспитание основ культуры здоровья, включающих формирование ценностей здоровья и навыков здорового образа жизни; физкультурно-оздоровительная и спортивная работа с детьми и подростками; профилактика эйфорикомании (алкоголизма, наркомании); социально-психологическая, психофизиологическая адаптация и реабилитация детей и подростков; профессиональная ориентация и профильный отбор; динамика формирования социальных и креативных ценностей учащихся; профессиональная компетенция педагогов.

Для осуществления комплексного психолого-педагогического и медико-физиологического мониторинга показателей здоровья, адаптации и развития организма необходимы унификация критериев и методик оценки состояния психофизического статуса, условий обучения и проживания детей и подростков, учащейся молодежи и педагогов; объективизация данных регулярных обследований детских коллективов; создание информационно-аналитической вертикали, позволяющей осуществлять обмен необходимой информацией и обеспечивать принятие адекватных решений на всех уровнях от индивидуального до регионального и государственного (табл. 3).

Уровень внедрения мониторинга Потребитель (пользователь) информации
Персональный

(индивидуальный)

Ученик, родители, семейный врач
Класс Классный руководитель, родительский комитет класса

Таблица 3

Уровень внедрения мониторинга

Потребитель (пользователь) информации

Школа

Валеолог, преподаватель физической культуры, медицинский работник, психолог, социальный работник, администрация школы

Муниципальный

округ

Участковый врач, участковый инспектор, социальный работник, администрация округа

Административный округ

Управление образования, управление здравоохранения, управление социальной защиты, управление по делам молодежи, физической культуры и спорта

Город, регион

Департамент образования и науки, департамент здравоохранения

Для создания стандартизированных шкал, необходимых для описания показателей психического и физического развития, функционального состояния органов, систем органов и организма в целом, выявления «факторов риска», необходимо использовать автоматизированные программно-технические средства диагностики и валео- метрии.

Интерпретация результатов должна проводиться профессионально, корректно, с соблюдением необходимых этических норм, а информация хранится в специализированной компьютерной базе данных. Стандартизация подходов к ситуации с точки зрения здоровье- сбережения проводится с помощью определенных методов тестирования и опроса.

Технология осуществления мониторинга здоровья предусматривает разработку пакета документов по организации службы здоровья образовательного учреждения, программы психолого-валеологиче- ской экспертизы воспитательно-образовательного процесса, гигиенического паспорта.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» методика комплексной оценки здоровьесберегающей деятельности предназначена для использования во всех видах учреждений общего и профессионального образования (М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, 2003) с целью оценки состояния здоровья обучающихся, условий их обучения, уровня учебной и внеучебной нагрузки, а также здоровьесберегающей активности педагогического коллектива и реализуется на следующих этапах экспертного анализа (рис. 10).

процесса" />

Рис. 10. Этапы экспертного анализа форм и методов здоровъесберегающей деятельности в условиях образовательного процесса

<< | >>
Источник: Э. М. Казин. Здоровьесберегающая деятельность в системе образования: теория и практика. 2009

Еще по теме § 6. Область применения мониторинга:

  1. Глава 1. Основные понятия о мониторинге. Общая струк-тура мониторинга. Классификациявидов мониторинга.Системы и службы мониторинга
  2. 7.3.7 Мониторинг земельных ресурсов Тамбовской области
  3. 7.1.4 Мониторинг атмосферы России и Тамбовской области
  4. Область применения
  5. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ ТВЕРДОСПЛАВНОГО ИНСТРУМЕНТА
  6. Области применения каменных облицовочных изделий.
  7. /. Основные конституционные права в области культуры 2. Содержание основных прав человека в области библиотечного дела
  8. § 3. Основные требования к применению права. Акты применения права
  9. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ МОЛОДЁЖНОЙ ПОЛИТИКИ В БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ П.Н. Беспаленко заместитель начальника департамента социальной политики администрации Белгородской области - начальник управления по делам молодёжи
  10. § 2. Применение права. Стадии процесса применения права
  11. Общая структура мониторинга.
  12. Стрельников В.В., Мельченко А.И.. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ Учебник, 2012
  13. 8.2.1 Экологический мониторинг
  14. Горшков М.В.. Экологический мониторинг. Учеб. пособие, 2010
  15. 2.2. Классификация мониторинга
  16. 7.2 МОНИТОРИНГ ВОДНЫХ РЕСУРСОВ
  17. Мониторинг атмосферного воздуха
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -