<<
>>

В. ОБОБЩЕННОЕ РАССМОТРЕНИЕ КОНКРЕТНЫХ ВОПРОСОВ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ

Структура содержания конкретных вопросов курса химии. Взаимосвязь теоретических концепций курса химии и системы химических понятий. Взаимосвязь систем важнейших химических понятий о веществе, химическом элементе, химической реакции и химическом производстве.

темы „Первоначальные химические понятия».

Содержание первоначальных понятий о веществе, химическом элементе и химической реакции — их качественная, количественная характеристики и символика. Обоснование построения темы, последовательности введения понятий, система логических связей между ними. Методика формирования понятий о простом веществе и химическом элементе. Важность разграничения этих понятий. Значение изучения химического языка на первом этапе обучения химии. Последовательность усвоения химической символики. Обеспечение взаимосвязи химического языка и содержания понятий.

Использование опорных понятий и сведений из физики, биологии, природоведения (межпредметные связи).

Ознакомление учащихся с методами химической науки, с лабораторным оборудованием и важнейшими лабораторными приемами, формирование практических умений по химии. Обучение учащихся составлению химических формул и уравнений, проведению простейших расчетов в объеме программы, работе с печатной инструкцией.

Значение химического эксперимента для обеспечения понимания свойств веществ и химических процессов и трактовка его результатов с позиции атомно-молекулярного учения.

Самостоятельная работа учащихся при изучении темы. Использование алгоритмов.

Комплекс учебного оборудования по теме. Экранные пособия, место и методика их использования.

Требования к результатам обучения учащихся по теме. Методы выявления результатов. Поурочное планирование темы.

Осуществление методического анализа темы. Планирование системы уроков по теме. Освоение методики демонстрационного эксперимента и методики решения расчетных задач по теме.

Объяснение и показ приемов выполнения опыта „Очистка загрязненной поваренной соли» на предмет освоения методики подготовки учащихся к практическому занятию по проведению вводнего инструктажа.

Просмотр экранных пособий по теме и определение места и методики их показа.

Составление конспекта урока — практического занятия на материале темы.

Составление дидактического материала по теме для проведения кратковременных самостоятельных проверочных работ.

Составление вариантов контрольной работы по теме.

Проведение уроков и их фрагментов по теме с последующим анализом.

Изучение литературы с обобщением опыта учителей по теме. Составление картотеки уроков.

8. Периодический закон, периодическая система элементов Д. И. Менделеева и строение атома в курсе химии средней школы Значение периодического закона Д. И. Менделеева как методологической основы школьного курса химии. Образовательные, воспитывающие и развивающие функции темы. История определения места темы и ее структура в школьном курсе химии. Периодический закон как цель и средство изучения химии. Формирование понятия о периодическом законе как объективном законе природы.

Роль периодического закона в формировании диалектико- материалистического мировоззрения. Раскрытие значения и развития учения о периодичности в современной химии.

Система опорных знаний, необходимых для понимания сущности периодичности, их место в предшествующем курсе. Подготовка учащихся к пониманию сущности периодичности: актуализация опорных знаний, формирование понятия о естественных группах элементов на примерах галогенов и щелочных металлов, а также об амфотерности.

Структура темы. Методика изучения структуры периодической системы. Методические варианты изучения связи периодической системы с теорией строения атома.

Отбор сведений об электронном строении атома, необходимых для понимания причин периодичности и, в дальнейшем, химической связи.

Обучение учащихся научному прогнозированию на материале темы.

Система учебных проблем в структуре темы.

Особая важность устойчивости мыслительной активности учащихся.

Формирование у учащихся потребности и умений пользоваться периодической системой.

Раскрытие для учащихся перспектив развития учения о периодичности в современной химии. Методические подходы к изучению темы. Поурочное планирование темы.

Требования к результатам обучения учащихся по теме.

Изучение периодического закона в альтернативных, зарубежных, а также в углубленных курсах химии, на факультативных и внеурочных занятиях. Организация самостоятельной работы учащихся с научно-популярной литературой.

Изучение химической, методической и научно-популяр- ной литературы по теме. Осуществление методического анализа темы. Поурочное планирование темы. Изучение экранных пособий и других средств обучения по теме.

Разработка разных вариантов уроков по теме.

Исследование возможных учебных проблем. Составление дидактического материала для контроля результатов обучения. Посещение уроков учителей и самостоятельное проведение уроков.

Опыт проведения массовых внеклассных мероприятий (вечеров, конференций, симпозиумов и др.) с учащимися по творчеству Д. И. Менделеева и периодическому закону.

<< | >>
Источник: Чернобельская Г.М.. Методика обучения химии в средней школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. — 336 с.. 2000

Еще по теме В. ОБОБЩЕННОЕ РАССМОТРЕНИЕ КОНКРЕТНЫХ ВОПРОСОВ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ:

  1. 6.3. Методика преподавания тем по вопросам правовогорегулирования экологии и образования
  2. § 1. ПОСТРОЕНИЕ КУРСА МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ
  3. § 2.1.4. СЛОВЕСНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
  4. § 2.4.3. УЧЕБНИК ХИМИИ КАК ОБУЧАЮЩАЯ СИСТЕМА Значение учебника в обучении химии
  5. ЧАСТЬ III ОБОБЩЕННОЕ РАССМОТРЕНИЕ КОНКРЕТНЫХ ВОПРОСОВ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ
  6. § 3.1.1. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ АТОМНО-МОЛЕКУЛЯРНОГО УЧЕНИЯ В КУРСЕ ХИМИИ VIII КЛАССА
  7. § 3.2.1. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПОНЯТИЙ О ВЕЩЕСТВЕ В КУРСЕ ХИМИИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
  8. § 3.2.4. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ОСНОВ ХИМИЧЕСКИХ ПРОИЗВОДСТВ И ВОПРОСОВ ХИМИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА В КУРСЕ ХИМИИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
  9. ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
  10. В. ОБОБЩЕННОЕ РАССМОТРЕНИЕ КОНКРЕТНЫХ ВОПРОСОВ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ
  11. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В РАЗНЫХ ФОРМАХ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
  12. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
  13. 1.2. Современные теоретические подходы к использованию форм организации обучения, улучшающих восприятие личностной ориентации образования
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -