ИЗ ОПЫТА ПРЕПОДАВАНИЯ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА «СОВРЕМЕННОЕ МЕЖДУНАРОДНОЕ КОММУНИСТИЧЕСКОЕ И РАБОЧЕЕ ДВИЖЕНИЕ»
Практика работы средней школы свидетельствует о значительном интересе учащихся к актуальным проблемам современного международного коммунистического и рабочего движения. Однако школьная программа не позволяет изучить эти вопросы с достаточной глубиной. Так, школьный курс новейшей истории предусматривает только четыре урока, полностью посвященных вопросам коммунистического и рабочего движения. Печать, радио и телевидение несут о проблемах мирового коммунистического и рабочего движения обширную информацию, но не все учащиеся и не всегда могут в ней самостоятельно разобраться. Введение факультативов открыло новые образовательно-воспитательные возможности перед учителем истории. Коллектив ленинградской научно-методической лаборатории по новейшей истории1 разработал программу факультативного курса по истории современного международного коммунистического и рабочего движения24 25. Данный курс имеет большое значение для формп- рования марксистско-ленинского мировоззрения учащихся и подготовки их к изучению широкого круга актуальных проблем общественных наук — истории, политической экономии, научного коммунизма и философии. Факультативный курс рассчитан на учащихся IX— X классов средних школ1. Программа факультативного курса «Современное международное коммунистическое и рабочее движение» (70 часов) состоит из «Введения» (1 час) и четырех разделов26 27 28: раздел 1 — «Исторические корни современного мирового коммунистического и рабочего движения» (9 часов); раздел 2 — «Возникновение и укрепление современного мирового коммунистического движения» (15 часов); раздел 3 — «Создание мировой системы социализма — главное завоевание рабочего класса. Превращение международного коммунистического движения в самую влиятельную политическую силу современности (40-е — первая половина 50-х годов)» (24 часа); раздел 4 — «Современный этап мирового коммунистического и рабочего движения (со второй половины 50-х годов)» (17 часов). После каждого раздела предусмотрено собеседование (всего 4 часа). Программа охватывает почти всю историю коммунистического и рабочего движения. Первый раздел, посвященный возникновению международного рабочего движения и его развитию в XIX — начале XX в., не имеет самостоятельного значения — он готовит учащихся к более глубокому изучению современности. Главное внимание в факультативном курсе сосредоточено на истории развития современного международного коммунистического и рабочего движения, особенно на проблемах коммунистического движения после второй ми- Программа основного 1 Программа факультативного курса | курса Ноябрьская революция 1918 г.; ее причины, движущие силы и характер. Образование Коммунистической партии Германии; К. Либкнехт, Р. Люксембург, В. Пик. Политика германской социал-демократии. Причины поражения пролетариата в революции. Итоги революции и ее значение. Веймарская буржуазная республика Немецкий рабочий класс в Ноябрьской революции 1918 г. Великая Октябрьская социалистическая революция и германское рабочее движение. Положение немецкого рабочего класса, рабочие партии и профсоюзы в период политического кризиса после военного поражения Германии. Позиция социал-демократической партии Германии (СДПГ). Политика Независимой социал-демократической парши Германии (НСДПГ). «Спартак» и решения октябрьской конференции левых социал-демократов Роль рабочих в событиях 3—9 ноября 1918 г. Создание Советов рабочих и солдат. Состав и роль Советов в первый период революции. Берлинский Совет и создание Совета Народных Уполномоченных (СНУ). Политика СНУ. Союз правых лидеров СДПГ с контрреволюцией (Эберт, Шейдеман, Носке). Позиция НСДПГ. Каутский. Союз Спартака, его программа и политика. Р. Люксембург, К. Либкнехт. «Роте Фане». Первый Все- германский съезд Советов. Ограничение функций Совётов. Борьба рабочих за социализацию и улучшение своего положения. Значение Ноябрьской революции для дальнейшего развития немецкого рабочего движения Создание Коммунистической партии Германии (КПГ). Основные решения Учредительного съезда КПГ. Программа борьбы за перерастание революции буржуазно-демократической в революцию социалистическую. Ошибки КПГ. В. И. Ленин о создании и развитии КПГ. Выступления авангарда немецких рабочих за социалистическую революцию в 1919 г. (Баварская и Бременская советские республики и их поражение) Веймарская республика и рабочий класс Германии. Роль СДПГ, НСДПГ, КПГ и профсоюзов в Веймарской республике1. 1 «Программы... История. Обществоведение», стр. 86—87. ровой войны, когда оно превратилось в самую влиятельную политическую силу современности. В программе подчеркивается интернациональное значение великих идей В. И. Ленина и раскрывается содержание основных программных документов, принятых Совещаниями коммунистических и рабочих партий, XXIV съездом КПСС. Авторы программы считают, что в структуре систематического факультативного курса невозможно опустить те проблемы истории международного коммунистического и рабочего движений, которые освещались при изучении основных курсов новой и новейшей истории, так как это привело бы к выпадению наиболее важных вопросов, исказило пропорции и перспективы курса. Поэтому возвращение участников факультатива к уже пройденным темам неизбежно, но оно не должно быть простым повторением, а предполагает заметное углубление знаний учащихся, раскрытие таких сторон событий, которые в курсах новой и новейшей истории не рассматриваются. При этом учитель может дать дополнительные задания, указать новую литературу. Сравним раскрытие истории Ноябрьской революции 1918 г. в Германии в программах основного и факультативного курсов (см. стр. 59). Нетрудно заметить, что факультативный курс предусматривает значительное углубление тех положений, которые только обозначены в программе основного курса. В другом случае программа факультатива предполагает расширение ряда вопросов школьного курса новейшей истории. Это делается прежде всего тогда, когда в школьной программе совсем не раскрываются некоторые важные аспекты международного коммунистического и рабочего движения. В качестве иллюстрации приведем сравнение раскрытия роли рабочего класса и его коммунистических партий в годы второй мировой войны (см. стр. 61—62). После каждого раздела программы даются вопросы и задания, которые помогают учителю ориентировать учащихся на более внимательное отношение к важнейшим проблемам курса, способствуют активизации мыслительной деятельности. С этой точки зрения вопросы можно условно разделить на следующие основные труп- Программа основного курса Программа основного курса Программа факультативного курса Рост численности, активности, организованности и сознательности рабочего класса в годы второй мировой войны. Борьба за единство профсоюзного движения. Всемирный конгресс профсоюзов. Создание Всемирной Федерации профсоюзов (ВФП). Ее устав. Роль рабочего класса и его организаций во второй мировой войне29 пы: 1, Вопросы на воспроизведение. (Охарактеризуйте положение в Итальянской социалистической партии в 1919—1920 гг. и роль А. Грамши. Расскажите о подготовке коммунистов и прогрессивных сил всего мира к Ленинскому юбилею.) 2. Вопросы на установление причинно-следственных связей. (Укажите причины роста организованности и сознательности рабочих в годы второй мировой войны. Раскройте причины успехов, достигнутых рабочим классом Италии в борьбе за демократизацию страны и улучшение положения трудящихся в 1945—1947 гг.) 3. Вопросы на сравнение. (Сравните пути создания коммунистических партий в США, Англии и Франции.) 4. Вопросы, требующие анализа исторических явлений, событий, документов. (Проанализируйте основные решения конгрессов II Интернационала в XX в.) 5. Вопросы, предусматривающие самостоятельные выводы и обобщения. (Сформулируйте основные итоги деятельности III Интернационала. Pa-скройте значение XXIV съезда КПСС для мирового коммунистического движения.) 6. Вопросы на доказательство. (Докажите закономерность неуклонного роста мирового коммунистического движения.) 7. Вопросы, требующие от учащихся определенных умений в составлении таблиц, схем, диаграмм и др. (Составьте таблицу, в которой должны быть указаны численность рабочих и их удельный вес в населении, число членов профсоюзов, коммунистических партий всех социалистических стран.) При подготовке к факультативным занятиям учащиеся изучают отдельные произведения основоположников- марксизма-ленинизма, важнейшие партийные документы, используют фрагменты из монографий, хрестоматий, учебных пособий для вузов, воспоминания виднейших деятелей международного коммунистического и рабочего движения и др. На факультативных занятиях применялись такие формы организации учебного процесса, как школьные лекции, семинарские занятия, лабораторные работы в классе с документами, конференции, экскурсии, собеседования. Ввиду сложности и новизны курса значительное место в практике преподавания занимали школьные лекции, на которых рассматривались важнейшие теоретические проблемы. Например, в лекции «Основные направления современной политики коммунистических партий развитых капиталистических стран» были освещены следующие вопросы: 1. Рост численности, изменение структуры и положения рабочего класса главных капиталистических стран в результате развития научно-технической революции и наступления государственно-монополистического капитала. 2. Основные направления в профсоюзном движении этих стран. 3. Социал-демократические партии империалистических стран. Причины их влияния на массы трудящихся. Кризис современного социал-реформизма. 4. Идейно-политическое и организационное укрепление коммунистических партий империалистических стран. 5. Важнейшие черты новых программных документов компартий империалистических государств. 6. Совещание коммунистических и рабочих партий 1969 г. о положении, роли и общих задачах компартий стран развитого капитализма. Во время лекции учитель записывает на доске ее план, указывает литературу. Иногда учащимся предлагаются познавательные задачи, решение которых проверяется либо в конце занятия, либо на следующем занятии. Так, в процессе слушания лекции, названной выше, учащиеся должны были выполнить такие задания: 1. Определить основные направления в рабочем движении империалистических стран и охарактеризовать соотношение их сил. 2. Сформулировать основные задачи компартий империалистических стран на современном этапе, перечислить пути их решения. Содержание лекций участники факультатива конспектировали в специальных тетрадях. Главная роль на факультативных занятиях отводится различным формам самостоятельной работы учащихся. На семинарских занятиях обсуждались наиболее важные и интересные вопросы, которые либо уже частично известны учащимся из курса истории, либо требуют дополнительного разъяснения (помимо лекционного изложения) ввиду их сложности. Например, почти все учителя проводили семинарские занятия по теме «Рабочий класс и коммунистические партии империалистических держав в борьбе против государственно-монополистического капитализма». План семинара и списки литературы сообщались учащимся заранее. В ряде случаев семинару предшествовала вводная лекция, разъясняющая отдельные теоретические вопросы. На семинаре некоторые учащиеся выступали с заранее подготовленными сообщениями, остальные принимали участие в широком обсуждении вопросов плана. Приведем план семинарского занятия по названной выше теме: 1. Государственно-монополистический капитализм — главный враг трудящихся империалистических стран. 2. Рост численности и изменение структуры и положения рабочих капиталистических стран в результате развития научно-технической революции и наступления государственно-монополистического капитала. 3. Рост организованности, активности и сознательности рабочих империалистических стран. Основные направления в профсоюзном движении этих стран. 4. Углубление основного противоречия империализма. Расширение социальной базы антимонополистического и демократического движения и усиление потенциальных союзников рабочего класса. 5. Социал-демократические партии капиталистических стран. Кризис современного социал-реформизма. 6. Идейно-политическое и организационное укрепление коммунистических партий империалистических стран. Их численность и состав. 7. Коммунисты в борьбе за единство действий рабочего класса и создание единого антимонополистического фронта. 8. Важнейшие черты новых программных документов компартий империалистических стран. Борьба за демократию — составная часть борьбы за социализм. 9. Особенности современного этапа рабочего движения крупнейших империалистических стран и конкретные задачи коммунистов в этих странах (США, Англия, ФРГ, Франция, Италия, Япония). В ходе семинара учащиеся высказывали различные точки зрения, приводили новые данные. В итоге все участники факультатива под руководством учителя сделали правильные выводы об основных путях развития современного коммунистического и рабочего движения в империалистических странах, о значении успехов социализма в соревновании с капитализмом и борьбы за полную ликвидацию колониализма для развития рабочего и коммунистического движения на современном этапе. Видная роль была отведена занятиям, на которых изучались некоторые ленинские труды, важнейшие документы Международного совещания коммунистических и рабочих партий (1969 г.), XXIV съезда КПСС. Использовались различные варианты организации работы учащихся над произведениями В. И. Ленина, например, «Письмо к американским рабочим» изучалось на занятии лабораторного типа, а фрагменты из «Детской болезни «левизны» в коммунизме» — путем сочетания лабораторной и домашней работы с подведением итогов на семинарском занятии. Приведем описание опыта изучения этого произведения В. И. Ленина. Прежде всего мы определили основные положения ленинской работы, подлежащие рассмотрению на факультативных занятиях, и на основе этого составили план, который учащиеся записали в тетради: 1. Исторические условия, побудившие В. И. Ленина иаписагь книгу «Детская болезнь «левизны» в коммунизме». 2. В чем видел В. И. Ленин цель своей книги? 3. В. И. Ленин о международном значении Великой Октябрьской социалистической революции. 4. В. И. Ленин о международном значении опыта большевиков. 5. Развитие В. И. Лениным марксистского учения о партии нового типа. 6. Развитие В. И. Лениным учения о социалистической революции и диктатуре пролетариата. 7. В. И. Ленин о политической стратегии и тактике компартий. 8. В. И. Ленин о правом и «левом» оппортунизме, его корнях. Необходимость непримиримой борьбы на два фронта. 9. В. И. Ленин о связи партии с массами: а) о работе коммунистов в профсоюзах, о значении профсоюзов; б) об отношении коммунистов к буржуазному парламенту; в) об отношении коммунистов к компромиссам. 10. Историческое значение книги В. И. Ленина «Детская болезнь «левизны» в коммунизме». Первые два вопроса плана были раскрыты в лекции, которая сочеталась с беседой, так как участники факультатива знали об исторической обстановке, в которой была написана работа «Детская болезнь «левизны» в коммунизме» из основного курса новейшей истории IX класса. В конце лекции учащиеся ознакомились со структурой книги, что позволило составить общее представление о ее содержании, о последовательности рассмотрения в ней основных вопросов. Третий — восьмой вопросы плана рассматривались на факультативных занятиях в процессе лабораторной работы над фрагментами I—V глав ленинского произведения. Девятый вопрос ученики изучали дома, работая над текстом VI—VIII глав, где говорится о работе коммунистов в профсоюзах, об отношении к буржуазному парламенту и к компромиссам. Итогом изучения «Детской болезни «левизны» в коммунизме» явилось семинарское занятие, . посвященное историческому значению книги В. И. Ленина в наши дни. В своих выступлениях на примере деятельности зарубежных компартий учащиеся показали, что все ленинские положения прочно вошли в арсенал коммунистических и рабочих партий Разоблачение В. И Лениным сущности правого и «левого» оппортунизма вооружало учащихся необходимыми знаниями для изучения современного международного рабочего и коммунистического движения. Популярной формой занятий являлись доклады учащихся о выдающихся деятелях международного рабочего и коммунистического движения (К. Либкнехт, Р. Люксембург, К. Цеткин, Г. Димитров, Э. Тельман и другие). В процессе подготовки таких докладов учащиеся совершенствовали навыки составления развернутого плана, библиографии по теме, работы с документом, книгой и др. После обсуждения на факультативных занятиях лучшие доклады были вынесены на общешкольную конференцию для учащихся старших классов по теме «Ленинская гвардия планеты». К конференции участники факультатива оформили выставку «Ленинская гвардия планеты. О Ленине и ленинизме». На стендах были помещены фотографии выдающихся деятелей международного коммунистического и рабочего движения; под каждой фотографией — краткая биографическая справка и высказывание о В. И. Ленине или ленинизме. Кроме того, каждый из участников факультатива подбирал материал о деятельности одной из коммунистических партий зарубежных стран. На занятиях были заслушаны интересные доклады об истории этих компартий (например, о 50-летии коммунистических партий Франции, Италии, Португалии, Канады и т. д.). Члены факультатива подготовили и провели для своей группы по улицам Ленинграда экскурсию «II конгресс Коминтерна в Петрограде». Началась она с рассказа об открытии II конгресса. Ученик-экскурсовод привел отрывок из обращения делегатов конгресса «К рабочим Питера»: «Мы, делегаты рабочих организаций всего мира, сочли своим долгом открыть первое заседание конгресса у вас в Петрограде, чтобы воздать дань уважения и любви пролетариату Красного Питера, который первый восстал против буржуазии и в героическом напряжении сил и воли низверг власть капитала в одной из важнейших твердынь буржуазного мира.. Коммунистический Интернационал уверен, что рабочие Красного Петрограда и впредь останутся лучшим отрядом международной армии труда»30. Маршрут проходил по тем местам, где 19 июля 1920 г., в день открытия Конгресса, вместе с представителями мирового революционного движения побывал В. И. Ленин. На следующий год экскурсоводы, участники факультатива, провели по этому маршруту учащихся VIII—IX классов. В целом опыт показал, что школьники проявили большой интерес к факультативным занятиям. Особенно интересным (по данным анкетирования) было изучение работ В. И. Ленина, истории III, Коммунистического Интернационала, вопросов коммунистического и рабочего движения в годы второй мировой войны, политики коммунистических партий в развитых капиталистических странах на современном этапе. Факультатив углубил знания учащихся о мировом революционном процессе, позволил привлечь не изучавшиеся ранее в школе работы В. И. Ленина, а также работы видных деятелей коммунистического и рабочего движения. Значительно глубже, чем это предусмотрено программой основного курса новейшей истории, учащиеся познакомились с материалами Московского совещания коммунистических и рабочих партий (1969 г.) и XXIV съезда КПСС. Все это не могло не отразиться на знаниях учащихся. Участники факультатива, как правило, занимались по истории и обществоведению на «4» и «5». По их собственным отзывам, факультатив значительно помог в усвоении наиболее сложных разделов новейшей истории и обществоведения, а также облегчил понимание важных вопросов текущей политики. Так, ученик Т. (школа № 104) в своем отзыве пишет: «Занятия по истории коммунистического и рабочего движения помогли мне лучше понять международную обстановку, ознакомиться с важными работами В. И. Ленина, узнать много нового из истории борьбы рабочего класса. Кроме того, на факультативе приходилось много работать над докладами и сообщениями, что развивает логическое мышление и помогает в изучении не только истории и обществоведения, но и физики и математики». Ученица Н. (школа № 18) указывает, что знания, приобретенные на факультативе, помогли ей в изучении новейшей истории и облегчили подготовку к экзамену по обществоведению. «В целом факультатив оставил большой след в нашей школьной жизни. За короткое время мы получили много дополнительных сведений по истории и обществоведению. Я никогда не думала раньше, что история коммунистического и рабочего движения может быть такой увлекательной». Участники факультатива обычно были лучшими политинформаторами, квалифицированными лекторами, активно участвовали в общественной жизни, выписывали политические газеты и журналы. С помощью членов факультатива в школе № 104 Ленинграда был подготовлен и проведен фестиваль Дружбы школьников четырех республик—РСФСР, Эстонской, Латвийской и Литовской Советских социалистических республик. В ряде школ участники факультатива стали экскурсоводами по историко-революционным местам своего района и города. Говоря о трудностях, возникших в процессе преподавания, следует прежде всего указать на сложность подготовки учителя к занятиям, отсутствие научно-популярной литературы по истории коммунистического и рабочего движения для учащихся. Необходимы также научно-методические пособия для учителей, хрестоматии и книги для чтения, а также брошюры о жизни и деятельности виднейших руководителей коммунистического и рабочего движения.