<<
>>

Приложение 10 Содержание разделов дисциплины по выбору «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» (для педагогических направлений подготовки)

Таблица 1 к Приложению 10. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п Наименование разделов и тем Всего часов Аудиторные занятия Самостоят.

работа

Лекции Практич. занятия, семинары
1 2 3 4 5 6
1 Модуль. 1 Экологическая культура как новое качество культуры педагога 18 4 4 10
1.3. Экологическая культура и ее роль в подготовке современного педагога 10 2 2 6
1.4. Принципы формирования экологической культуры личности. 8 2 2 4
2. Модуль 2. Компетентностный подход и его реализация в эколого-педагогической деятельности. 18 4 4 10
2.1.Эколого-педагогическая компетентность как вид профессиональной компетентности педагога. 6 2 - 4
2.2. Типы и уровни экологических компетенций 6 2 2 2
2.3. Диагностика экологической компетентности личности 6 - 2 4
3. Модуль 3. Эколого-педагогическая деятельность как образовательная технология 18 6 4 8
3.1.Экологическое образование в России и за рубежом 6 2 2 2
3.2.Методология технологического подхода в педагогике 4 2 - 2
3.3.Эколого-педагогическая деятельность как гуманитарная образовательная технология. 8 2 2 4
4. Модуль 4.
Проектирование эколого-образовательного пространства образовательного учреждения
18 4 4 10
4.1. Проектирование в образовательном процессе. 6 2 - 4
4.2. Эколого-образовательное пространство в ОУ 6 2 2 2
4.3. Диагностика результатов проектирования эколого-образовательного пространства ОУ 6 - 2 4
Всего 72 18 16 38

Таблица 2 к Приложению 10. Содержание разделов дисциплины

№ п/п Наименование раздела дисциплины Содержание раздела
1 2 3
1. Экологическая культура как новое качество культуры педагога Содержание понятия «экологическая культура», компоненты экологической культуры личности, взаимосвязь с экологическим образованием и воспитанием. Экогуманитарная образовательная парадигма как методология формирования экологической культуры личности. Экосистемная методология познания. Психодидактические принципы формирования экологической культуры личности. Экологизация образовательного процесса как средство формирования экологической культуры личности. Педагогическое взаимодействие как условие формирования экологической культуры личности. Общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции выпускника вуза, и их связь с экологической культурой личности.

2. Компетентностный подход и его реализация в эколого-педагогической деятельности. Понятие компетентностного подхода. Компетентность и компетенция: соотношение понятий. Понятия «экологическая компетентность личности», «экологическая компетенция личности». Экологическая компетентность личности как один из результатов профессионально-педагогического образования.
Эколого-педагогическая компетентность как вид профессиональной компетентности педагога. Место и роль экологических компетенций в системе общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций. Типы экологических компетенций: мировоззренческая, мотивационно-ценностная, когнитивная, деятельностно-поведенческая, рефлексивная. Типы экологической компетентности личности. Уровни экологической компетентности личности. Диагностика критериев и показателей общей экологической экологической компетентности.

3. Эколого-педагогическая деятельность как образовательная технология Понятие образовательного процесса. Современные подходы к трактовке образовательного процесса. Понятие содержания образования, форм, методов, средств образовательного процесса. Экологическое образование в России и за рубежом. Методология технологического подхода в педагогике. Методика и технология. Соотношение понятий: образовательная технология, педагогическая технология, социальная технология, гуманитарная технология. Эколого-педагогическая деятельность как гуманитарная образовательная технология. Формы и средства эколого-педагогической деятельности. Экологические праздники и акции. Экологические экскурсии, экологические тропы и экологический туризм. Экологические выставки и экспозиции. Экологические конкурсы и викторины. Экологические игры. Экологические клубы. Детские экологические движения.

4. Проектирование эколого-образовательного пространства образовательного учреждения

Понятие «проект». Виды проектов. Проектирование и моделирование. Проектирование в образовательном процессе. Цели проектирования. Алгоритм проекта. Понятия «образовательное пространство» и «образовательная среда»: сходства и различия. Эколого-образовательное пространство образовательного учреждения как пространство развития экологической культуры личности учащихся. Эколого-образовательная макросреда. Индивидуальное эколого-образовательное пространство развития. Критерии эффективности проектирования эколого-образовательного пространства образовательного учреждения на основе компетентностного подхода. Диагностические методики изучения эффективности результатов проектирования эколого-образовательного пространства образовательного учреждения.

<< | >>
Источник: Гришаева Юлия Михайловна. концепция формирования эколого-профессиональной компетентности студентов гуманитарного вуза Специальность 13.00.08 – теория и методика профессионального образования (педагогические науки). 2014

Еще по теме Приложение 10 Содержание разделов дисциплины по выбору «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» (для педагогических направлений подготовки):

  1. ПРИЛОЖЕНИЯ
  2. § 2. Содержание процесса формирования эколого-профессио­наль­ной компетентности студентов гуманитарного вуза
  3. §1. Программа экспериментального исследования эколого-профес­сиональной компетентности студентов гуманитарного вуза
  4. Приложение 9 Программа дисциплины по выбору «СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ В ОБРАЗОВАНИИ» (для педагогических направлений подготовки) (в сокращенном варианте)
  5. Приложение 10 Содержание разделов дисциплины по выбору «ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» (для педагогических направлений подготовки)
  6. Целеполагание и технология управления становлением гражданственности будущих специалистов в системе обучения и воспитания при изучении ими основ наук
  7. Опытно-экспериментальное исследование по моделированию взаимодействия систем обучения и воспитания для развития интеллек- туального потенциала будущих специалистов средствами государствен- но-правовых дисциплин
  8. 4.1. Формирование системы этнокультурного образования
  9. 2.1. ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ И ОБУЧАЕМЫХ К СОВМЕСТ-НОМУ ТВОРЧЕСКОМУ РЕШЕНИЮ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ЗАДАЧ В КОН-ТЕКСТЕ ИДЕЙ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -