<<
>>

Приложение № 11 Тестовые задания для младших школьников на основе единого текста

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Общая характеристика

Цель предлагаемой контрольной работы — оценка уровня подготовки выпускника начальной школы в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта (2004) по литературному чтению, развитию речи, математике, окружающему миру.

Особое внимание уделяется экспертизе умения учащихся работать с незнакомым текстом, который имеет естественно-научный характер. Выбор текста обусловлен доступностью для младших школьников и интересным для них содержанием.

Единая контрольная работа представлена в тестовой форме. К каждому заданию теста даны 2-4 варианта ответа, из которых только один верный. При выполнении этих заданий ученик должен указать номер верного ответа в тесте. Все задания равнозначны по трудности.

Порядок проведения

Выполнение контрольной работы учащимися рассчитано на 2 — 3 академических часа. Необходимо предоставить каждому ученику тест и черновик. Ученики начинают работу с выполнения задания по литературному чтению. Его цель — проверка умения учащихся работать с незнакомым текстом, извлекая из него необходимую информацию. Последующий порядок выбора учебных предметов может быть произвольным.

При выполнении работы учащимся потребуются: учебник «Окружающий мир», 4 кл., ч. 2 (авторы учебника: О.Н. Федотова и др.), линейка.

Оценка результатов

Выполнение заданий контрольной работы оценивается по дихотомической шкале с категориями: «верно» и «неверно». За выполнение работы выставляются две оценки: тестовый балл и аттестационная отметка.

Тестовый балл выставляется на основе первичных баллов, полученных за выполнение каждого из заданий. Верный ответ оценивается в 1 балл, неверный — 0 баллов. Сумма баллов, полученных за выполнение всех заданий по данному учебному предмету, составляет тестовый балл.

Аттестационная отметка за усвоение каждого учебного предмета выставляется по пятибалльной шкале в соответствии с тестовым баллом.

Тест

Выполнив задание, сравни свой ответ с предложенными формулировками. Если твой ответ сходится с одной из них, поставь знак «х» в клеточке, находящейся справа.

Пропусти задание, которое не удается выполнить сразу, и переходи к следующему. К выполнению пропущенных заданий можешь вернуться, если у тебя останется время.

Желаем успеха!

БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ

Кто не видел белого медведя? В зоопарках он — обычный гость. Нет нужды описывать, каков он на вид. Напомним лишь, что у него только нос черный, сам медведь белый и зимой, и летом (а не как, скажем, песец или заяц-беляк — те лишь зимой белые). Подошвы лап у белого медведя густой шерстью поросли, а пальцы примерно на половину своей длины соединены плавательными перепонками.

Плавают и ныряют белые медведи отлично. Две минуты могут пробыть под водой, но погружаются в нее редко глубже двух метров. Далеко в открытом море не раз видели белых медведей, даже медведиц с медвежатами. Плывут со скоростью 5 километров в час, не беспокоясь, что ни земли, ни льдов нигде вблизи не видно.

Белый медведь и тюленей ловит не только на льду, украдкой к ним подползая. Обычный его прием, так сказать, атаки с моря такой: поблизости от лежбищ тюленей медведь осторожно, без плеска и шума, сползает в воду, плывет туда, где заметил

99

тюленей. Затем он бесшумно ныряет и выныривает уже у самого лежбища, быстро карабкается на лед, отрезая тем самым тюленям путь к спасительной воде. По отвесным ледяным стенам медведь может прямо из воды выпрыгнуть на льдину, даже если высота ее над водой два метра.

Тюлени — главная охотничья добыча белого медведя весной. За год ловит и съедает он примерно 50 тюленей.

Летом меню его более разнообразно. Ловит он рыбу на мелкой воде, на берегу — леммингов, песцов, лакомится яйцами птиц. Когда голоден, ест ягоды, водоросли, мхи, лишайник.

Белый медведь — самый могучий из сухопутных хищных зверей. Лев и тигр в сравнении с ним легковесы: средний вес медведиц 310 килограммов, медведей-самцов — 420 килограммов. Если медведь матерый и хорошо упитанный, то он может весить целую тонну!

(Акимушкин И.И. Мир животных: млекопитающие, или звери. — М., 1988, с. 96.) Тест по литературному чтению и развитию речи Белый медведь летом:

а)              меняет цвет шерсти ?; б) не меняет цвет шерсти ?. Подошвы лап у белого медведя покрыты:

а) густой шерстью ?; б) утолщенной кожей ?. Пальцы на лапах у белого медведя на половину своей длины:

а) соединены плавательными перепонками ?; б) срастаются между собой ?. Белый медведь может плыть со скоростью:

а) 2 километра в час ?; б) 5 километров в час ?. Меню белого медведя более разнообразно: а) зимой ?; б) весной ?; в) летом ?. Средний вес медведицы: а) 310 кг ?; б) 420 кг ?. Матерый и хорошо упитанный медведь может весить: а) 420 кг ?; б) тонну ?. В тексте 5 абзацев. В каком абзаце рассказывается о том, чем питается белый медведь?

100

а) в1-мП; б) во 2-м ?; в)вЗ-м ?; г) в 4-м ?; д) в 5-м ?. В каком абзаце говорится о внешнем виде белого медведя? а) в первом ?; б) в последнем ?. В каком абзаце белый медведь сравнивается с другими крупными животными?

а) в первом ?; б) в последнем ?. Какой абзац повествует о способе охоты на тюленей: а) 1-й ?; б) 2-й ?; в) 3-й ?; г) 4-й ?; д) 5-й ?. Какой абзац рассказывает о том, какие медведи пловцы? а)1-й ?; б) 2-й ?; в) 3-й ?; г) 4-й ?; д) 5-й ?. Какая часть текста (какой абзац) может быть названа: «Ловкий и хитрый охотник»?

а)1-яП; б) 2-я ?; в) 3-я ?; г) 4-я ?; д) 5-я ?. Данный текст:

а) художественный ?; б) научно-популярный ?. Тест по математике Сколько времени потребуется белому медведю, чтобы доплыть с берега до льдины?

а) Зч ?; б) 10 ч ?; в) 20 ч ?; г) 75 ч ?.

При решении задачи можешь использовать рисунок: серый четырехугольник — земля, белый четырехугольник — льдина; медведь плывет по прямой, изображенной пунктиром.


Сможет ли белый медведь выпрыгнуть на льдину из воды, если высота льдины 180 см?

а) да, так как 1 м 8 см lt; 2 м ? ; б) да, так как 1 м 8 дм lt; 2 м ?;

в)              нет, так как 1 м 8 см gt; 2 м ?; г) нет, так как 1 м 8 дм gt; 2 м ?. Какую часть часа может пробыть белый медведь под водой, не выныривая из нее?

а) тридцатую часть часа ?; б) десятую часть часа ?;

в)              третью часть часа ?; г) вторую часть часа ?. Сколько тюлений может съесть семья из трех медведей за 2 года?

а) 300 тюленей ?; б) 150 тюленей ?; в) 100 тюленей ?;

г)              50 тюленей. Кто тяжелее: медведица или медведь-самец? На сколько килограммов?

а)              медведица тяжелее медведя-самца на 110 кг ?;

б)              медведица легче медведя-самца на 110 кг П|

в)              медведь-самец тяжелее медведицы на 730 кг ? J

г)              медведь-самец легче медведицы на 730 кг ?. Тест по окружающему миру В какой природной зоне обитают белые медведи?

а) в арктической пустыне ?; б) в Северном Ледовитом океане ?; в) на острове Врангеля ?; г) в тундре ?. В какой природной зоне расположен город Воркута?

а) в тундре ?; б) в лесной зоне ?; в) в ледяной зоне ?;

г)              в степи ?. К каким группам относятся животные, упоминающиеся в статье?

а)              звери, птицы, рыбы, пресмыкающиеся ?;

б)              млекопитающие, птицы, рыбы ?;

в)              звери, птицы, рыбы, земноводные ?. К какой группе животных можно отнести белого медведя по способу питания?

а) хищник ?; б) всеядный ?; в) растительноядный ?; г) насекомоядный.

Из упомянутых в статье растений выбери группу травянистых растений, которые никогда не цветут и не имеют семян (при необходимости воспользуйся словарем учебника).

а) мхи, водоросли, лишайники ?; б) мхи, водоросли ?; в) мхи, водоросли, лишайники ?. Тест по русскому языку В тексте про белых медведей больше всего предложений: а) повествовательных ?; б) вопросительных ?. Вопросительное предложение находится: а) в начале текста ?; б) в конце текста ?. Восклицательное предложение находится: а) в начале текста ?; б) в конце текста ?. Выпиши из второй части текста (из второго абзаца) первое предложение. Разбери его по членам предложения. Что ты можешь сказать о сказуемых? Они являются:

а) родственными словами ?; б) однородными членами предложения ?. Что можно сказать о глаголах, которыми выражены сказуемые? Это глаголы:

а) I спряжения ?; б) II спряжения ?. Эти глаголы стоят в форме:

а) настоящего времени ?; б) будущего времени; в) прошедшего времени ?. Эти глаголы стоят в форме:

а) единственного числа ?; б) множественного числа ?. Эти глаголы стоят в форме:

а) 1-го лица ?; б) 2-го лица ?; в) 3-го лица ?; г) нельзя определить лицо ?. Эти глаголы стоят в форме:

а) ж.р. ?; б) м.р. ?; в) с.р. ?; г) нельзя определить род ?. Найди во второй части текста (во втором абзаце) все слова, которые будут родственными существительному, являющемуся подлежащим в первом предложении. Запиши их столбиком, поставив в начальную форму. У тебя получилось:

а) два слова ?; б) три слова ?. Найди во второй части текста (во втором абзаце) другую форму слова, являющегося подлежащим в первом предложении. Выпиши такое словосочетание с формой этого слова, из которого можно определить его падеж. Этот падеж: а) Р.п. ?; б) В.п. ?.

Анализ теста Литературное чтение и развитие речи

Проверяемые умения:

задания 1 — 13 — сформированность умения поиска необходимой информации в тексте;

задания 8, 9, 10, 11, 12, 13 — сформированность умения выявить при чтении главную мысль;

задание 14 — навык различения художественного и научно- популярного текстов.

Правильные ответы: 1) а;              2)6;              3) а;              4)6;              5) в;              6) а; 6; 8) г; 9) а; 10)6;              11) в;              12)6;              13) г;              14)6.

Соотношение тестового балла и аттестационной отметки:

Тестовый балл

Аттестационная отметка

14

5

11 — 13

4

8-10

3

0-7

2

Представление результатов:

ФИО

уч.-ся

Количество баллов по заданиям

Тестовый

балл

Отметка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Иванов

1

0

1

1

1

1

0

1

1

1

1

0

1

1

11

4

II. Математика

Номер

задания

Правильный

ответ

Содержание задания

1

а

Измерение с помощью линейки. Таблицы умножения и деления. Понятие «скорость движения». Вычисление времени движения

2

б

Единицы измерения длины (м, дм, см). Сравнение трехзначных чисел

3

а

Понятие части величины.

Деление на однозначное число. Единицы измерения времени (мин, ч)

4

а

«Таблица умножения». Умножение на двузначное число. Свойства умножения

5

б

Единицы измерения массы (кг). Сравнение трехзначных чисел. Решение задач на разностное сравнение.

Вычитание трехзначных чисел

Соотношение тестового балла и аттестационной отметки:

Тестовый балл

Аттестационная отметка

5

5

4

4

3

3

0-2

2

Представление результатов:

ФИО

уч.-ся

Количество баллов по заданиям

Тестовый

балл

Отметка

1

2

3

4

5

Иванов

1

0

1

1

0

3

3

Окружающий мир

Все задания предусматривают сформированность умения школьников при необходимости использовать учебник. Задание 5 рассчитано на то, что школьник заглянет в словарь учебника.

Номер

задания

Правильный

ответ

Содержание задания

1

а

Определение природной зоны по представителю животного мира

2

а

Умение работать с картой природных зон

3

б

Понятие «группа животных»

4

б

Понятия: «способ питания», «всеядное животное»

5

б

Выделение лишайников из группы травянистых растений

Соотношение тестового балла и аттестационной отметки:

Тестовый балл

Аттестационная отметка

5

5

4

4

3

3

0-2

2

Представление результатов:

ФИО

уч.-ся

Количество баллов по заданиям

Тестовый

балл

Отметка

1

2

3

4

5

Иванов

1

0

1

1

1

4

4

IV. Русский язык

Номер

задания

Правильный

ответ

Содержание заданий и проверяемые умения

1

а

Различение предложений по цели высказывания

2

б

Различение предложений по интонации. Умение просматривать текст и находить нужное место

3

а

Различение предложений по цели высказывания. Умение просматривать текст и находить нужное место

4

б

«Плавают и ныряют белые медведи отлично». Сформированность представлений об однородных членах предложения. Синтаксический анализ простого предложения с однородными членами (сказуемыми)

5

а

Различение спряжений глаголов

6

а

Различение времен глаголов

7

б

Различение ед.ч. и мн.ч. глаголов

8

В

Различение форм лица глаголов настоящего и будущего времени

9

Г

Представление о том, что род нельзя определить у глаголов настоящего и будущего времени (это характеристика глаголов прошедшего времени, стоящих в форме ед.ч.)

10

б

Медведь, медведица, медвежонок. Представления о родственных словах и о начальной форме существительных. Различение родственных слов и разных падежных форм слова

11

б

Словосочетание «видели медведей». Понятие словосочетания, различение падежей

Соотношение тестового балла и аттестационной отметки:

Тестовый балл

Аттестационная отметка

11

5

9 — 10

4

6-8

3

0-5

2

Представление результатов:

ФИО

уч.-ся

Количество баллов по заданиям

Тестовый

балл

Отметка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Иванов

1

0

1

1

1

1

0

0

1

0

1

7

3

Тест взят из пособия «Тестовые задания для младших школьников на основе единого текста». - М.: Академкнига/Учебник, 2009. (Составители: Н. А. Чуракова, О. А. Захарова, Н. М. Лаврова и др.)

<< | >>
Источник: Чуракова Р.Г.. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. 2011

Еще по теме Приложение № 11 Тестовые задания для младших школьников на основе единого текста:

  1. Приложение № 11 Тестовые задания для младших школьников на основе единого текста
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -