РОЛЬ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ИСТОРИИ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ СССР В ИДЕЙНО- ПОЛИТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ УЧАЩИХСЯ
Факультатив по истории международных отношений и внешней политики СССР работает в киевской школе № 48 имени Н. Г. Чернышевского уже семь лет. За это время факультативный курс изучили около 200 учащихся IX—X классов. Опыт нескольких лет позволяет в известной степени ответить на вопрос: от чего зависит успешное решение задач, поставленных перед факультативными занятиями — углублять знания учащихся, развивать их разносторонние интересы и способности? Когда мы в начале учебного года приходим в класс, рассказываем ребятам о нашем факультативе и приглашаем участвовать в нем, то, как правило, желающих оказывается много как среди десятиклассников, так и девятиклассников. Нередко на интересное занятие приходят школьники, систематически не посещающие факультатив, выпускники, ныне студенты, рабочая молодежь, учащиеся других школ города. Какие обстоятельства определяют большой интерес старшеклассников к факультативному курсу по истории международных отношений и внешней политики Советского Союза? Курс «История международных отношений и внешней политики СССР» позволяет глубоко раскрыть ленинские принципы советской внешней политики, основные этапы ее истории; современную международную обстановку; актуальные лроблемы внешнеполитической борьбы; решающий вклад советской внешней политики в укрепление всеобщего мира и безопасности. Курс не только расширяет и углубляет знания учащихся по истории внешнеполитической деятельности Советского государства, но и помогает им понять сложнейшие явления современной внешнеполитической и идеологической борьбы. Содержание данного факультатива создает широкие возможности для идейной закалки учащихся, воспитания советского патриотизма и пролетарского интернационализма, формирования классового подхода к оценке общественных явлений, постоянной политической информации школьников. В то же время факультативные занятия способствуют углублению исторических знаний школьников, развитию интереса к истории, проблемам международной жизни, помогают профессиональной ориентации учащихся, подготовке наиболее способных и увлеченных исторической наукой юношей и девушек в гуманитарные вузы. Данный факультативный курс тесно связан с изучением основных курсов истории СССР, новой и новейшей истории. Мы старались избежать двух ошибочных крайностей— полного отрыва от материала, известного учащимся из основных курсов, и неоправданного дублирования. В ходе факультативных занятий учащиеся систематически возвращаются к известным им из основных курсов историческим событиям и основным выводам, но при этом мы стремились углублять эти положения, подкреплять их новым, интересным фактическим материалом. Так, в курсе истории СССР (IX класс) учащиеся знакомятся с материалами II Всероссийского съезда Советов, в том числе с Декретом о мире (учитель имеет возможность лишь коротко изложить его содержание). В факультативном курсе мы вновь возвращаемся к Декрету о мире. На основе ленинского «Доклада о мире» характеризуем принципы советской внешней политики. Учитель раскрывает суть ленинского принципа мирного сосуществования государств с различным социальным строем. Опираясь на знания новейшей истории, учащиеся аргументируют то обстоятельство, что политика мирного сосуществования, содействуя сохранению мирных условий социалистического и коммунистического строительства, обеспечивает успех социализма в экономическом соревновании двух систем, укрепляет позиции и авторитет мирового социализма, активизирует дальнейшее развитие мирового революционного процесса. Эти выводы слушатели подкрепляют анализом фактического материала современных международных отношений. В курсе новейшей истории в теме «Укрепление и развитие мировой системы социализма» дается характеристика мировой социалистической системы, основных этапов и общих закономерностей ее развития, успехов социалистического строительства в отдельных странах. На занятиях факультатива, опираясь на уже известный учащимся материал, значительно шире раскрываем суть общих закономерностей и особенностей строительства социализма в разных странах, показываем на современных событиях, что отход от этих закономерностей создает угрозу социалистическим завоеваниям, даем критику ревизионизма, правого и «левого» оппортунизма, говорим о социалистическом интернационализме, о сочетании интернациональных и национальных интересов в социалистическом строительстве. Правильно разобраться в этих важнейших теоретических положениях слушателям факультатива помогает самостоятельная работа над документами Международного совещания коммунистических и рабочих партий 1969 г. и XXIV съезда КПСС. Серьезное внимание мы уделяем лекциям, читаемым для слушателей факультатива. К каждой лекции предъявлялись неукоснительные требования: она должна носить глубоко научный характер; содержать определенные теоретические обобщения; давать информацию, которую ученик еще не получил на уроке или из школьного учебника; быть интересной, увлекательной. Мы часто привлекали для выступлений на занятиях высококвалифицированных специалистов, ученых, лекторов. Слушатели нашего факультатива часто присутствуют на публичных лекциях в Киеве, с которыми выступают видные советские ученые и лекторы-международники. Мы отдаем отчет в том, что Москва, Ленинград, столицы республик, областные центры в этом смысле имеют очевидное преимущество. Но даже в каждом отдаленном районе есть научно-методический совет международной секции общества «Знание», лекторские группы при райкомах партии и райкомах комсомола. И эти возможности было бы неразумно не использовать на занятиях факультатива. Ныне трудно найти село, куда бы хоть раз в месяц не приезжали лекторы — специалисты по международным проблемам. Хорошо, если бы слушатели факультатива вместе с учителем посещали эти лекции и использовали полученные там знания на семинарах. Опыт подтверждает, что прослушивание учащимися лекций специалистов, в которых дается глубокий анализ и теоретическое обобщение изучаемых проблем, позволяет обеспечить высокий научно-теоретический уровень факультативных занятий. Кроме того, встречи и беседы с учеными, лекторами-международниками значительно усиливают интерес слушателей факультатива к изучаемым проблемам. Но бесспорно, что ведущей фигурой в проведении факультативных занятий остается учитель. Именно он не только занимается организационной деятельностью (комплектование, составление учебного плана, контроль за его выполнением), но и руководит учебным процессом: читает лекции, проводит семинарские занятия, организует самостоятельную работу слушателей. Эффективное сочетание различных форм деятельности учителя и самостоятельной работы учащихся иат источниками, научной, мемуарной литературой, прессой может обеспечить успех занятий. Опыт нашего факультатива подсказывает целесообразность такого соотношения различных форм учебного процесса: первые занятия — вводные лекции, затем — консультации учащихся по заданиям для само- сюятельной работы, в заключение — теоретический семинар. Слушатели заранее получают план семинара и список рекомендуемой литературы. Нередко мы проводим лабораторные занятия, на которых учащиеся совершенствуются в анализе исторических документов. Как правило, семинар проводим раз в месяц, что дает возможность слушателям заранее знакомиться с литературой, делать краткие выписки, конспекты. В течение года мы проводим две-три теоретические конференции, при подготовке к которым требуется проработать исторические документы, мемуары, а затем на основании изученного материала написать реферат по избранной теме. Наиболее интересные рефераты заслушиваются на конференции. На семинарах часто разгораются споры, идет горячий, откровенный разговор (хотя, естественно, не все сказанное участниками семинара бывает верно). Учитель активно руководит дискуссией, ставит дополнительные вопросы, анализирует различные мнения спорящих, ведет семинарское занятие таким образом, чтобы в результате обсуждения учащиеся пришли к верным выводам, которые являлись бы не только следствием их теоретических знаний, но и стали их личными, глубокими убеждениями. Так, по теме «Ленинские принципы советской внешней политики» были прочитаны две лекции. Слушатели факультатива заранее получили план семинара и список литературы к нему; учитель провел индивидуальные и групповые консультации. Для обсуждения на семинаре были вынесены два вопроса: 1) принцип пролетарского интернационализма и борьба за укрепление единства мировой системы социализма, всех революционных сил; 2) принцип мирного сосуществования государств с различным общественным строем, его последовательное осуществление во внешней политике СССР. Для подготовки к семинару рекомендовалась следующая основная литература. К первому вопросу: В. И. Ленин. Первоначальный набросок тезисов по национальному и колониальному вопросам. (Поли. собр. соч., т. 41, стр. 161—168); Тезисы ЦК КПСС «К 100-летию со дня рождения Владимира Ильича Ленина» (раздел «Ленинизм — знамя борьбы народов против империализма, за революционное обновление мира»); Л. И. Брежнев. Выступление на международном Совещании коммунистических и рабочих партий в Москве 7 июня 1969 г. (раздел II—«Некоторые проблемы коммунистического движения и единства действий в борьбе против империализма»). Постановление ЦК КПСС о подготовке к празднованию 50-летия СССР. Ко второму вопросу: 'В. И. Ленин. Доклад о мире 26 октября (8 ноября); Заключительное слово по докладу о мире 26 октября (8 ноября) на II Всероссийском съезде Советов (Поли, собр. соч., т. 35, стр. 13—22); Л. И. Брежнев. Отчетный доклад ЦК КПСС XXIV съезду КПСС (раздел I, часть 3 — «Борьба Советского Союза за мир и безопасность народов. Отпор империалистической политике агрессии»). Л. И. Брежнев. О пятидесятилетии Союза Советских Социалистических Республик. Раздел III. В качестве дополнительной литературы рекомендовались отдельные статьи из журналов «Международная жизнь», «Проблемы мира и социализма». При обсуждении первого вопроса широкий обмен мнениями вызвала проблема, связанная с решением на практике ленинской задачи сочетания интернациональных и национальных задач в отношениях между социалистическими странами. Большое внимание при обсуждении второго вопроса было уделено определению классового характера политики мирного сосуществования, раскрытию ленинского положения: «...через все компромиссы, поскольку они неизбежны, уметь провести верность своим принципам, своему классу, своей революционной задаче...»31 На семинарском занятии перед слушателями руководитель ставил и дополнительные вопросы, например: «Почему принцип пролетарского интернационализма — ведущий принцип советской внешней политики?», «В чем заключается закономерность единства национальных и интернациональных интересов социалистических стран?», «В чем классовая сущность ленинской политики мирного сосуществования?», «Какие конкретные результаты в наши дни дает советская внешняя политика мирного сосуществования в отношениях с капиталистическими странами?» При обсуждении одного из вопросов ученик А. заявил, что, по его мнению, в отдельных случаях национальные интересы и интернациональная политика социалистических стран могут вступать в противоречие. Критику ошибочности его высказывания дали многие слушатели. Приводя примеры современных событий, они убедительно доказали, что нет и не может быть противоречий в национальной и интернациональной политике социалистической страны. «Мы помогаем борющемуся народу Вьетнама, — сказала Лена П., — и этим выполняем свой интернациональный долг. Но нельзя забывать о другом, что, если бы американский империализм одержал победу в Юго-Восточной Азии, если бы реакции в сентябре 1968 г. удалось задушить социализм в Чехословакии, это бы открыло дорогу врагу для войны против СССР. Поэтому, срывая военные планы империализма, мы не только выполняем свой интернациональный долг, но и содействуем срыву антисоветской политики империализма, укреплению безопасности нашей Родины, что прямо отвечает ее национальным интересам. По-моему, интернациональные и национальные интересы социалистической страны тесно переплетаются». «Я бы сказал, что они неразрывны, — поддержал Лену Максим О. — Поставляя сырье в другие страны СЭВ, мы содействуем укреплению экономических позиций всего мирового социалистического содружества. Чем крепче эти позиции, тем сильнее и Советский Союз. В то же время успехи нашей Родины укрепляют мировой революционный фронт. Как же тут можно говорить о каких-то противоречиях?» Руководитель семинара, резюмируя этот спор, отметил единство национальных и интернациональных инте^ ресов социалистических стран, подчеркнул, что интернациональные интересы, дело мирового революционного процесса для коммунистов имеют первейшее значение. Он напомнил учащимся ленинские слова: «Мелкобуржуазный национализм объявляет интернационализмом признание равноправия наций и только, сохраняя... неприкосновенным национальный эгоизм, между тем как пролетарский интернационализм требует ... подчинения интересов пролетарской борьбы в одной стране интересам этой борьбы во всемирном масштабе»32. Некоторые лекции, семинары посвящены изучению материалов XXIV съезда КПСС, определивших современные задачи внешней политики Советского Союза. В основу положены изучение доклада Л. И. Брежнева, выступлений представителей братских коммунистических и рабочих партий, резолюции XXIV съезда КПСС. В заключение была проведена теоретическая конференция. В своих сообщениях слушатели факультатива раскрыли глубокую взаимосвязь успехов коммунистического строительства в нашей стране'и внешней политики Советского Союза, подчеркнули, что КПСС и Советское правительство проводят политику активной защиты мира и укрепления международной безопасности. Мы стараемся развивать у участников факультатива начальные навыки исследовательской работы. Чрезвычайно важно, чтобы члены факультатива сознавали, что приобретенные ими знания не только важны для них лично, но могут быть полезны и товарищам. В 1970 г., знаменательном для нашего народа, для всего прогрессивного человечества, слушатели факультатива работали над темой «Внешнеполитическая деятельность В. И. Ленина (1917—1922 гг.)». Тема была разбита на периоды, которые охватывали три-четыре месяца. По каждому периоду была рекомендована литература (ленинские статьи, мемуары, журнальные материалы). Слушатели, выбрав один из периодов (обычно несколько учащихся параллельно работали над тем или иным хронологическим периодом), изучали соответствующую литературу и писали реферат. Лучшие рефераты были зачитаны на теоретической конференции. После теоретической конференции была создана редакционная коллегия, которой было поручено создать «рукописный труд», обобщив все ученические работы. Так появилось коллективное издание «Четыре года внешнеполитической деятельности В. И. Ленина (октябрь 1917 г. — октябрь 1921 г.)», которое вышло под ред. профессора Г. Л Никольникова (издано на ротапринте республиканским обществом «Знание»), На протяжении всего учебного года — при конспектировании первоисточников, анализе исторических документов, составлении рефератов, подготовке к выступлению на теоретических конференциях — руководитель факультатива систематически ведет индивидуальную работу с каждым слушателем, разбирая с ним его конспект, тезисы выступления, план реферата и т. д. Одно из первых занятий факультатива было специально посвящено работе над рефератами. Слушателям рекомендовалось начать подготовку реферата с составления плана; затем взять несколько тетрадок (в соответствии с количеством вопросов плана) и каждую озаглавить (одним из вопросов); изучая ленинские статьи, выписать отдельные положения и высказывания, помогающие раскрыть важнейшую суть проблемы; затем, читая документы, мемуары, подобрать наиболее яркие, интересные факты и выписать их соответственно каждому вопросу плана. Проанализировав собранный материал, ученики должны были сделать обобщающие выводы. Вся эта предварительная работа завершалась написанием реферата. Несколько лабораторных занятий мы посвятили развитию умений работать с документами. На одном из занятий изучались документы Великой Отечественной войны. По вопросу «Выполнение союзническими державами своего долга в борьбе с нацизмом в годы второй мировой войны» слушателям было рекомендовано прочитать несколько материалов из переписки глав великих держав, посвященных открытию второго фронта и наступлению Советской Армии в 1944 г. При обсуждении этих документов учащиеся убедительно аргументировали вывод о решительном и последовательном осуществлении Советским Союзом своего союзнического долга и о весьма непоследовательной, а порой и недобросовестной позиции западных держав в выполнении своих союзнических обязательств, о решающей роли Советской Армии в разгроме гитлеровской Германии. Интересной формой занятий нашего факультатива стали беседы за «круглым столом» — встречи лекторов- международников со школьниками. Мы заранее собираем записки с вопросами (что дает возможность выступающим лекторам их систематизировать), но в ходе беседы за «круглым столом» ставятся все новые и новые проблемы, порой возникает и полемика между проводящими беседу и слушателями. Характер задаваемых вопросов и реакция слушателей на ответы свидетельствуют о повышенном интересе школьников к изучаемым на факультативе проблемам международной жизни, а также о том, что учащиеся систематически знакомятся с новой информацией из газет, передач радио и телевидения, специальной литературы. Мы стараемся весьма тщательно продумывать программу занятий факультатива на каждый новый учебный год, внося в нее некоторые изменения. Если первая часть учебной программы, предусматривающая изучение ленинских принципов советской внешней политики, основных этапов истории международных отношений, как правило, остается без изменений, то в раздел, изучающий современное международное положение, включается ряд актуальных проблем, событий, причем за основу берется наиболее значительное из них. Так, программа факультатива на 1971/72 учебный год предусматривала более широкое и углубленное изучение раздела «Международные отношения и внешняя политика Советского Союза на современном этапе» на основе материалов XXIV съезда КПСС. Факультатив служит превосходным средством активизации общественной деятельности учащихся. Слушатели факультатива, как правило, пропагандисты, участники всей агитационно-массовой работы, которая ведется в школе и за ее пределами. Дважды в месяц учащиеся, занимающиеся в факультативе, проводят по классам политические информации, посвященные важнейшим событиям внутренней жизни нашей Родины и ее внешней политики, актуальным международным проблемам. Члены факультатива стали организаторами и душой всех интересных и полезных дел созданного в школе клуба интернациональной дружбы. Особый интерес у старшеклассников вызвали вечера интернациональной дружбы, переписка со школьниками братских республик, городов-побратимов социалистических стран. Группа выпускников факультатива работает общественными лекторами-экскурсоводами Киевского филиала Музея В. И. Ленина при ЦК КП Украины, проводит экскурсии по залам музея со школьниками, приезжающими со всех концов республики. Эта группа ежегодно пополняется новичками, в подготовке которых активное участие принимают «ветераны»; многие из них награждены грамотами музея. Важное звено в нашей работе — связь факультатива и урока. Факультатив стал средством активизации урока, более глубокого и обширного изучения программного материала учащимися. Наиболее содержательны ответы на уроках истории и обществоведения у слушателей факультатива. Многие участники факультатива после окончания школы идут в гуманитарные вузы, активно участвуют в общественной работе (становятся лекторами, пропагандистами). В 1969—1972 гг. 16 выпускников, занимавшихся в факультативе, приняты на исторические факультеты Киевского и Рижского университетов и других вузов. То, что столько слушателей решили избрать специальность историка, свидетельствует о той положительной роли, которую сыграл факультатив в их профориентации. По установившейся традиции выпускников, интересующихся проблемами международных отношений и внешней политики СССР, проявивших способности к пропагандистской работе, мы рекомендуем в городскую школу молодого лектора-международника общества «Знание». В 1970 г. ее закончили четыре человека, занимавшихся в школьном факультативе. В 1971 г. эту школу лектора окончили еще семь наших бывших питомцев. О том, что факультативные занятия значительно углубляют знания учащихся, расширяют их кругозор, свидетельствуют также результаты экзаменов по истории. Отличные оценки на экзаменах в школе и при поступлении в вузы получают преимущественно те, кто посещал факультативные занятия; их ответы отличаются глубиной, самостоятельностью, точностью анализа исторических явлений. В конце учебного года по школе отдается приказ о выпуске слушателей факультатива. На основании этого* приказа соответствующая запись вносится в личное дело учащегося и в аттестат об окончании средней школы. Кроме того, каждый посещавший факультатив и принимавший активное участие в его работе получает специальное свидетельство. Главными положительными итогами факультативных занятий мы считаем не только развитие углубленного интереса учеников к изучению истории и профориентацию части его выпускников, но и воспитание наших слушателей в духе советского патриотизма и пролетарского интернационализма, воспитание убежденных борцов за дело коммунизма.