<<
>>

6. Система организационных форм обучения химии

Урок как главная организационная форма в обучении химии. Урок как структурный элемент учебного процесса. Типы уроков. Урок как система. Требования к уроку химии. Структура и построение уроков разного типа.
Понятие о доминирующей дидактической цели урока.

Образовательная, воспитывающая и развивающая цели урока. Система содержания урока. Значение и методика отбора методов и дидактических средств на уроке.

Подготовка учителя к уроку. Замысел и проектирование урока. Определение целей урока. Методика планирования системы содержания урока. Поэтапные обобщения. Планирование системы организационных форм. Методика установления межпредметных связей содержания урока с другими учебными предметами. Методика определения системы логических подходов, методов и средств обучения во взаимосвязи с целями, содержанием и уровнем обученности учащихся. Планирование вводной части урока. Методика установления внутрипредметных связей урока с предшествующим и последующим материалом.

Планирование методов формирования общих учебных умений на уроке химии.

Проверка средств, обеспечивающих технику безопасности на уроке. Техника и методика составления плана и конспекта урока химии и работа над ними. Моделирование урока.

Проведение урока. Реализация содержания конспекта урока. Организация работы класса. Общение учителя с учащимися на уроке. Взаимная адаптация и контакт учителя и учащихся. Система заданий и требований учителя к учащимся на уроке и обеспечение их выполнения. Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Экономия времени на уроке. Сочетание быстрого темпа урока с дифференцированным подходом к учащимся. Формирование умений оценивать знания и умения учащихся с комментированием оценки в соответствии с требованиями программы. Организация начала и завершения урока. Обеспечение эмоционального подъема урока. Анализ урока.

Ведение протокола урока. Схема анализа урока в зависимости от его типа. Методические подходы к анализу каждого дидактического звена урока.

Анализ подготовленности к уроку учебного помещения. Анализ степени адекватности урока особенностям личности учителя.

Характеристика деятельности учителя и учащихся на уроке. Заключение о достигнутой обученности учащихся, о соответствии содержания урока и действий учителя возрастным особенностям учащихся.

Общее заключение на уроке, достигнутость целей, культура речи учителя, владение научной терминологией, методикой и техникой химического эксперимента, средствами обучения, умение устанавливать контакт с классом.

Факультативные занятия. Цели и задачи школьных факультативов. Место факультативных занятий в системе форм обучения химии. Взаимосвязь факультативных занятий с основным курсом химии. Виды факультативных занятий по химии, их содержание и требования к ним. Особенности организации и методы проведения факультативных занятий по химии. Характеристика учебных пособий для школьных факультативов и методических пособий для учителя.

Внеурочная работа. Цель внеурочной работы и ее значение в учебном процессе. Система внеурочной работы по химии. Содержание, формы, виды и методы внеурочной работы по химии. Планирование внеурочных занятий, средства их организации и проведения.

Работа учителя химии в группах продленного дня. Роль и функции группы продленного дня в системе учебно-воспитательного процесса для обеспечения индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся. Содержание работы по химии и ее виды в группах продленного дня. Организация самостоятельной работы учащихся.

Экскурсии. Роль экскурсий в деле реализации принципа политехнизма. Цель и выбор объекта экскурсии. Требования к содержанию экскурсий. Подготовка и организация учащихся. Проведение экскурсий. Подведение итогов и оценка работы учащихся на экскурсии.

Изучение методической литературы, посвященной планированию, подготовке и организации урока химии, обобщающей достижения лучших учителей химии.

Посещение уроков учителей химии (групповое и индивидуальное) с последующим их анализом.

Самостоятельное планирование (с обоснованием) системы уроков по конкретной теме курса химии.

Обсуждение составленной системы. Самостоятельная подготовка к конкретному уроку химии: отбор и планирование содержания, выбор методов и средств обучения с учетом содержания и уровня обученности учащихся.

Составление плана и конспекта конкретного урока и его обоснование. Моделирование урока химии. Самоанализ и анализ модели.

Анализ уроков химии, проводимых учителем в школе.

Самостоятельное проведение конкретного урока химии в школе. Самоанализ и анализ урока.

Самостоятельное проведение серии уроков. Ознакомление с системой работы учителя на уроках в школе с углубленным изучением химии, гимназии, лицее, ПТУ, техникуме, а также на занятиях в рамках продленного дня. Анализ методики проведения занятий.

Посещение факультативных занятий по химии и их анализ. Подготовка под руководством методиста или учителя и самостоятельное проведение факультативных занятий.

Изучение системы работы учителя по проведению факультативных занятий.

Анализ методической литературы, обобщающей опыт учителей по проведению внеурочных занятий. Отбор актуальной тематики внеурочных занятий по химии. Самостоятельная разработка и проведение внеурочного занятия по химии. Анализ внеурочного занятия по химии.

Изучение объектов экскурсий по химии. Самостоятельная организация конкретной экскурсии по химии с последующим ее анализом.

<< | >>
Источник: Чернобельская Г.М.. Методика обучения химии в средней школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. — 336 с.. 2000

Еще по теме 6. Система организационных форм обучения химии:

  1. § 3. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ В СОВЕТСКОЙ ШКОЛЕ
  2. § 2.1.6. СЛОВЕСНО-НАГЛЯДНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ХИМИИ. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ
  3. § 2.5.1. УРОК КАК ГЛАВНАЯ ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ФОРМА В ОБУЧЕНИИ ХИМИИ Урок в системе форм обучения
  4. § 3.2.4. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ОСНОВ ХИМИЧЕСКИХ ПРОИЗВОДСТВ И ВОПРОСОВ ХИМИЗАЦИИ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА В КУРСЕ ХИМИИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
  5. 6. Система организационных форм обучения химии
  6. 1.2. Современные теоретические подходы к использованию форм организации обучения, улучшающих восприятие личностной ориентации образования
  7. Сети как постиндустриальная форма территориальной организации
  8. Система педагогического контроля
  9. МЕТОДИКА ДИАГНОСТИЧНОГО ОПИСАНИЯ ЦЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ОПЫТА УЧАЩИХСЯ НА ЭТАПЕ ОПЕРАТИВНОГО ЦЕЛЕОБРАЗОВАНИЯ
  10. 2. Генезис форм обучения
  11. 3. Формы организации учебного процесса
  12. Приложение б 3000 НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫХ СЛОВ И СЛОВОСОЧЕТАНИЙИЗ ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ(англо-русский вариант)
  13. Анализ организационных форм учебного занятия
  14. § 2. Современные подходы к подготовке специалистов в системе профессионального образования
  15. Системно-синергетический подход к профессиональной подготовке будущих специалистов в образовательной системе вуза
  16. 4.1. Формирование системы этнокультурного образования
  17. 2.4.ФОРМЫ, МЕТОДЫ, СРЕДСТВА
  18. 1.3. Модель управления сопровождением замещающих семей в муниципальной системе образования
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -