СВЯЗЬ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ СО СМЕЖНЫМИ НАУКАМИ. -

[ Методика обучения иностранным языкам, Являясь Самостоятельной педагогической наукой, связана в то же 1время с целым рядом других наук и использует как установленные ими факты, так и разработанные закономерности.

Методика изучает вопросы обучения иностранному языку учащихся и их воспитания средствами этого предмета, поэтому связи методики многообразны и условно могут ібьіть разбиты gg Три rpyjTiiM-

yt Во-первых, метод и к а опи р ается на данные и закономер-

І

ности лингвистики, поскольку язык — предмет обучения — исследуется лингвистикой.

Во-вторых, у методики существует тесная связь с психологией, причем эта связь осуществляется в двух направлениях: по линии использования данных пги*ппг>гин ррЧР (например, об устной и Гіисьменноб речи, или о внешней и вн утрениейіречи), а также по линии педагогической пси- ?|xojffirgjL которая исследуетjcac пути формирования знании {^умений и набыкйв.

В-третьих, методика основывается на общих положениях дидактики и теории воспитания, соотносясь с ними, каК~2?астноё с общим, ибо дидактика и теория воспитания формулируют закономерности, принципы и правила обучения и воспитания в целом, а методика конкретизирует о-™ положения применительно к интересующему нас учебному "предмету «иностранный язык».

В последнее время важное значение для методики приобретают связи с новой отраслью науки — психолингвистикой, сложившейся на стыке психологии и лингвистики и

изучающей механизмы порождения речи (выражение мыслей) и распознавания рени (понимание речи). Поскольку в средней школе прежде всего осуществляется научение речи, то знание механизмов осуществления речевой деятельности приобретает особое значение для правильного построения учебного процесса. Вопросы языка и речи изучаются целым рядом других наук, например, нейрофизиологией, дефектологией, теорией информации и др. Для правильного построения учебного процесса по любому предмету важны данные, например, кибернетики и теории информации. Сведения из указанных выше наук также могут быть с пользой применены в методике.

Лингвистика, психология, педагогика, а также психолингвистика находятся в более тесной связи с методикой, чем другие науки, изучающие речь или процессы передачи информации. Поэтому лингвистику, психологию, педагогику и психолингвистику иногда называют базовыми для методики науками. Данные из других наук, смежных с методикой, поступают в нее опосредованно через базовые науки. Поскольку базовые науки создают основу для методики наряду с закономерностями самой методики, то принято говорить о лингвистических, психологических и дидактических основах методики.