<<
>>

Задание для третьего участника

Основной принцип теории общественного выбора состоит в том, что люди часто действуют по похожим схемам поведения, как в частной сфере, так и в любой общественной роли. Но считать, что каждый человек придерживается только личной выгоды - неправильно.
Не все политики - насквозь коррумпированные продавцы своих голосов. Тем не менее, замечено, что некоторые законодатели, получившие поддержку и пожертвование на свою избирательную компанию от определенных финансово-промышленных групп, в дальнейшем продвигают те решения и проекты, которые выгодны этим группам, что и является проявлением личной выгоды.

Теория общественного выбора может быть применена к любому решению правительства. Рассмотрим на примере изучения правительственных затрат, как финансируются общественные блага.

Основные понятия

Предельные выгоды (МВ) - это изменение в общих выгодах (ТВ), вызванное увеличением количества фонарей (Q на единицу или вы- года от каждого дополнительного фонаря (Предельные выгоды МВ= ЛТВ/ А^при Q = 1).

Предельные издержки (МС) - это изменение в общих издержках (ТС), вызванное увеличением количества фонарей на единицу или издержки каждого дополнительного фонаря (МС= АТС/ AQ^m Q = 1).

Голосование по количеству фонарей сообществом, состоящим из трех человек (Александр, Григорий, Петр) в условиях прямой демократии

2 случай. Деление затрат поровну, а выгод - сообразно пропорции.

Предельные затраты сообщества от установки каждого фонаря - 300 долл. Александр, Григорий и Петр заплатят по 100 долл.

Предельные выгоды каждого отдельного человека распределяются в пропорции: Александр - 50 %, Григорий - 30 %, Петр - 20 % от общей выгоды.

Решения каждым принимается, исходя из сравнения предельных издержек (МС) и предельных выгод (МВ) на установку фонаря.

Предложение о пятом фонаре принимается единогласно. 250 долл. предельной личной выгоды Александра компенсируют его долю затрат.

Григорий сравнивает 150 долл. МВ и 100 долл. МС и голосует за 5 фонарь. У Петра 100 долл. личной выгоды равны предстоящим расходам.

Отобразим данные в табл. 3.

Таблица 3 Предельные

издержки сообщ. (МС) Предель Индивидуальные предельные Кол-во ная выгода выгоды и затраты фонарей сообщ. Александр Григорий Петр (МВ) МВ МС МВ МС МВ МС 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 300 900 450 100 270 100 180 100 2 300 800 400 100 240 100 160 100 3 300 700 350 100 210 100 140 100 4 300 600 300 100 180 100 120 100 5 300 500 250 100 150 100 100 100 6 300 400 200 100 120 100 80 100 7 300 300 150 100 90 100 60 100 8 300 200 100 100 60 100 40 100

Предложение о шестом фонаре проходит в пропорции голосов 2 : 1. На этот раз Петр голосует против, сравнивая 80 долл. своей предельной выгоды со 100 долл., которые придется заплатить.

Если считать результаты дальнейшего голосования, исходя из интересов личной выгоды каждого, то предложение о 7-м фонаре не пройдет.

Голосование дает результаты 1 : 2. Александр увидит, что получит 150 долл. личной выгоды на 100 долл. затрат и проголосует «за», но Григорий (90 долл. плюс, минус 100 долл.) и Петр (60 долл. плюс, минус 100 долл.) будут против.

Вывод: Прямой демократии, когда затраты на общественные нужды распределяются равномерно, а выгоды от них нет, - присуща тенденция тратить на общественные программы меньшие суммы, чем требуется.

Пример: городок, где много пенсионеров и лиц пожилого возраста, а молодых семей всего несколько пар. Вполне вероятно, что школьный бюджет такого города будет весьма скромен, а затраты не него, независимо от распределения расходов и полученных благ, были бы меньше, чем того требовал бы анализ затрат и выгод.

<< | >>
Источник: Хвесеня, Н. П.. Методика преподавания экономических дисциплин: учебно-методический комплекс / Н. П. Хвесеня, М. В. Сакович. - Минск : БГУ. - 116 с.. 2006

Еще по теме Задание для третьего участника:

  1. Задание для первого участника
  2. Задание для второго участника
  3. Задание для четвертого участника
  4. Проектируйте для групп, не для отдельных участников
  5. 4.21. Задания для обучающихся
  6. Текст для интерактивного семинара (индивидуальные задания)
  7. Вопросы и задания для самоконтроля к 3 части
  8. Вопросы и задания для самоконтроля к 4 части
  9. Задания для самостоятельной работы студентов по разделу
  10. Блок аналитических заданий для выявления уровня интерпретационного/оценочного показателя аудиовизуальной медиакомпетентности аудитории
  11. Диагностические задания, используемые на этапе фронтального изучения детей для выявления предпосылок адаптационных нарушений
  12. 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ЗАДАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ 060800
  13. Приложение 1. Блоки вопросов и заданий для выявления уровней медиакомпетентности студентов Обоснование логики вопросов
  14. [ИЗ ТРЕТЬЕГО ПИСЬМА]
  15. 7. Контрольный конспект лекций преподавателя, отражающий содержание и уровень лекционного материала, материала практических (семинарских) занятий, задания на выполнение курсовых работ и проектов, варианты индивидуальных заданий, контрольные вопросы по отдельным модулям и в целом по всей учебной дисциплине
  16. ЗАКОН ИСКЛЮЧЕННОГО ТРЕТЬЕГО
  17. § 4. Закон исключенного третьего
  18. На пороге третьего тысячелетия
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -