<<
>>

МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ МОТИВАЦИИ ОБЩЕНИ


Методика «Конфликтная личность»1
Методика позволяет оценить степень конфликтности или тактичности человека. Инструкция
Вам предлагается ряд утверждений. Выберите один из трех предложенных вариантов, соответствующий вашим взглядам, и рядом с его обозначением — а, б, в — поставьте на бланке для ответа знак «+»(«да»).

Текст опросника Представьте, что в общественном транспорте начался спор. Что вы предпримете:
а)              не будете вмешиваться в ссору;
б)              вмешаетесь, встав на сторону того, кто прав;
в)              вмешаетесь и будете отстаивать свою точку зрения. На собрании вы критикуете руководство за допущенные ошибки:
а)              нет;
б)              да, но в зависимости от вашего личного отношения к нему;
в)              всегда критикуете за ошибки. Ваш непосредственный начальник излагает план работы, который не кажется вам правильным. Предложите ли вы свой план, который кажется вам лучше:
а)              если другие вас поддержат, то да;
б)              разумеется, вы будете поддерживать свой план;
в)              боитесь, что за критику у вас будут неприятности. Любите ли вы спорить с коллегами, друзьями:
а)              только с теми, кто не обижается и когда споры не портят ваши отношения;
б)              да, но только по важным, принципиальным вопросам;
в)              вы спорите со всеми и по любому поводу. Кто-то пытается «пролезть» вперед вас без очереди:
а)              считая, что и вы не хуже его, попытаетесь обойти очередь;
б)              возмущаетесь, но про себя;
в)              открыто высказываете свое негодование. Если в какой-то спорной ситуации ваше мнение будет решающим, как вы поступите:
а)              выскажетесь и о положительный, и об отрицательный сторонах предложения;
б)              выделите положительные его стороны и предложите подумать еще;
в)              станете только критиковать идею. Ваша жена (муж) постоянно говорит вам о вашей расточительности, а сама (сам) то и дело покупает дорогие вещи. Она (он) захотела узнать о своей последней покупке ваше мнение. Что вы скажете:
а)              что одобряете покупку, если она доставила жене (мужу) удовольствие;
Методика взята из кн.: Женская психология/Сост. Н. А. Литвинцева. — М., 1994.

б)              говорите, что эта вещь безвкусна;
в)              ругаете ее (его) за эту покупку. Вы встретили подростков, которые курят. Как вы отреагируете:
а)              подумаете: «Зачем мне портить себе настроение из-за чужих ребят?»;
б)              сделаете им замечание;
в)              отчитаете их. В ресторане вы заметили, что официант вас обсчитал:
а)              в таком случае вы не даете ему чаевые, которые заранее приготовили;
б)              попросите, чтобы он еще раз при вас подсчитал сумму;
в)              устроите скандал. В доме отдыха плохое обслуживание. Какой выход вы дадите своему возмущению:
а)              выскажете претензии администратору;
б)              пожалуетесь на него, чтобы его наказали;
в)              выместите свое недовольство на младшем персонале: уборщицах, официантках.

И. Вы спорите с вашим сыном-подростком и убеждаетесь, что он прав. Признаете ли вы свою ошибку:
а)              нет;
б)              разумеется, признаете;
в)              какой же у родителя будет авторитет, если признать ошибку?
Обработка результатов
Каждый вариант ответа получает определенное количество баллов: а — 4 балла, б — 2, в — 0. Подсчитывается сумма баллов.
Выводы
Если сумма баллов находится в пределах от 30 до 44 баллов, опрашиваемый тактичен, не любит конфликтов, избегает критических ситуаций; стремится быть приятным для окружающих, но не всегда оказывает им помощь.
Если сумма в пределах от 15 до 29 баллов, то опрашиваемый — конфликтная личность. Настойчиво отстаивает свое мнение, невзирая на то, как это повлияет на личные или служебные отношения. За это его уважают.
Если сумма в пределах от 10 до 14 баллов, то опрашиваемый сам провоцирует конфликты, ищет поводы для споров, любит критиковать, навязывает свое мнение. Короче, — он скандалист.
Методика «Личностная агрессивность и конфликтность»
Авторы Е. П. Ильин и П. А. Ковалев.
Методика предназначена для выявления склонности субъекта к конфликтности и агрессивности как личностных характеристик.
Инструкция
Вам предлагается ряд утверждений. При согласии с утверждением в карте опроса (приводится ниже) в соответствующем квадратике поставьте знак «+»(«да»), при несогласии — знак «-»(«нет»).
Текст опросника Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь. В спорах я всегда стараюсь захватить инициативу.
Мне чаще всего не воздают должное за мои дела. Если меня не попросят по-хорошему, и не уступлю, Я стираюсь делать все, чтобы избежать напряженности и отношениях, Если по отношению ко мне поступают несправедливо, то я про себя накликаю обидчику всякие несчастья. Я часто злюсь, когда мне возражают. Я думаю, что за моей спиной обо мне говорит плохо. Я гораздо более раздражителен, чем кажется. Мнение, что нападение — лучшая защита, — правильное. Обстоятельства почти всегда благоприятнее складываются для других, чем для меня. Если мне не нравится установленное правило, я стараюсь его не выполнять. Я стараюсь найти такое решение спорного вопроса, которое удовлетворило бы всех. Я считаю, что добро эффективнее мести. Каждый человек имеет право на свое мнение. Я верю в честность намерений большинства людей. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются. В споре я часто перебиваю собеседника, навязытая ему мою точку зрения. Я часто обижаюсь на замечания других, даже если и понимаю, что они справедливы. Если кто-то «корчит» из себя важную персону, я всегда поступаю ему наперекор. Я предлагаю, как правило, среднюю позицию. Я считаю, что лозунг из мультфильма: «Зуб за зуб, хвост за хвост» справедлив. Если я Все обдумал, то я не нуждаюсь в советах других. С людьми, которые со мной любезнее, чем я мог ожидать, я держусь настороженно. Если кто-то вытодит меня из себя, я не обращаю на это внимания. Я считаю бестактным не давать высказаться в споре другой стороне. Меня обижает отсутствие внимания со стороны окружающих. Я не люблю поддаваться в игре даже с детьми. В споре я стараюсь найти то, что устроит обе стороны. Я уважаю людей, которые не помнят зла. Утверждение: «Ум — хорошо, а два — лучше» — справедливо. Утверждение: «Не обманешь — не проживешь» тоже справедливо. У меня никогда не бывает вспышек гнева. Я могу внимательно и до конца выслушать аргументы спорящего со мной. Я всегда обижаюсь, если среди награжденных за дело, в котором я участвовал, нет меня. Если в очереди кто-то пытается доказать, что он стоит впереди меня, я ему не уступаю. Я стараюсь избегать обострения отношений. Часто я воображаю те наказания, которые могли бы обрушиться на моих обидчиков. Я не считаю, что я глупее других, поэтому их мнение мне не указ. Я осуждаю недоверчивык людей. Я всегда спокойно реагирую на критику, даже если она кажется мне несправедливой. Я всегда убежденно отстаиваю свою правоту. Я не обижаюсь на шутки друзей, даже если они злые. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя ответственность за решение важного для всех вопроса. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу. Я мерю, что за зло можно отплатить добром, и действую в соответствии с этим. Я часто обращаюсь к коллегам, чтобы узнать их мнение Если меня хвалят, значит, этим людям от меня что-то нужно, В конфликтной ситуации я хорошо владею собой.
Мои близкие часто обижаются на меня на то, что и разговоре е ними я им «рта не даю открыть». Меня не трогает, если при похвале ,ча общую работу не упоминается мое имя. Ведя переговоры со старшим по должности, я стараюсь ему не возражать. В решении любой проблемы я предпочитаю «золотую середину». У меня отрицательное отношение к мстительным людям. Я не думаю, что руководитель должен считаться с мнением подчиненных, ведь отвечать за все ему. Я часто боюсь подвохов со стороны других людей. Меня не возмущает, когда люди толкают меня на улице или в транспорте, Когда я разговариваю с кем-то, меня так и подмывает скорее изложить свое мнение. Иногда я чувствую, что жизнь поступает со мной несправедливо. Я всегда стараюсь выйти из вагона раньше других. Вряд ли можно найти такое решение, которое бы всех удовлетворило. Ни одно оскорбление не должно оставаться безнаказанным. Я не люблю, когда другие лезут ко мне с советами. Я подозреваю, что многие поддерживают со мной знакомство из корысти. Я не умею сдерживаться, когда меня незаслуженно упрекают. При игре в шахматы или настольный теннис я больше люблю атаковать, чем защищаться. У меня вызывают сожаление чрезмерно обидчивые люди. Для меня не имеет большого значения, чья точка зрения в споре окажется правильной — моя или чужая. Компромисс не всегда является лучшим разрешением спора. Я не успокаиваюсь до тех пор, пока не отомщу обидчику. Я считаю, что лучше посоветоваться с другими, чем принимать решение одному. Я сомневаюсь в искренности слов большинства людей. Обычно меня трудно вывести из себя. Если я вижу недостатки у других, я не стесняюсь их критиковать. Я не вижу ничего обидного в том, что мне говорят о моих недостатках. Будь я на базаре продавцом, я не стал бы уступать в цене за свой товар. Пойти на компромисс — значит показать свою слабость. Справедливо ли мнение, что если тебя ударили по одной щеке, то надо подставить и другую? Я не чувствую себя ущемленным, если мнение другого оказывается более правильным. Я никогда не подозреваю людей в нечестности.
Обработка результатов
Для удобства обработки ответов (мнений по утверждениям) целесообразно, чтобы испытуемые свои ответы («да», «нет») заносили в карту опроса, имеющую следующий вид:

№п/п

да

нет

№п/п

да

нет

№п/п

да

нет

№п/п

да

нет

1



7



13



19



2



8



14



20



3



9



15



21



4



10



16



22



5



11



17



23



6



12



18

/>
24







№ п/п

Да

Нет

№ п/п

Да

Нет

№ п/п

Да

Нет

№ п/п

Да

нет

25



39



53



67



26



40



54



68



27



41



55



09



28



42



56



70



29



43



57



71



30



44



58



72



31



45



59



73



32



46



60



74



33



47



61



75



34



48



62



76



35



49



63



77



36



50



64



78



37



51



65



79



38



52



66



80




Ответы на вопросы соответствуют 8 шкалам: «вспыльчивость», «наступательность», «обидчивость», «неуступчивость», «компромиссность», «мстительность», «нетерпимость к мнению других», «подозрительность». За каждый ответ «да» или «нет» в соответствии с ключом к каждой шкале начисляется 1 балл. По каждой шкале испытуемые могут набрать от 0 до баллов.
Ключ к расшифровке ответов
Ответы «да» по позициям 1, 9, 17, 65 и ответы «нет» по позициям 25, 33, 41, 49, 57, 73 свидетельствуют о склонности субъекта к вспыльчивости.
Ответы «да» по позициям 2, 10, 18, 42, 50, 58, 66, 74 и ответы «нет» по позициям 26, 34 свидетельствуют о склонности к наступательности, напористости.
Ответы «да» по позициям 3, 11, 19, 27, 35, 59 и ответы «нет» по позициям 43, 51, 67, 75 свидетельствуют о склонности к обидчивости.
Ответы «да» по позициям 4, 12, 20, 28, 36, 60, 76 и ответы «нет» по позициям 44, 52, 68 свидетельствуют о склонности к неуступчивости.
Ответы «да» по позициям 5, 13, 21, 29, 37, 45, 53 и ответы «нет» по позициям 61, 69, 77 свидетельствуют о склонности к бескомпромиссности.
Ответы «да» по позициям 6,22,38,62,70 и ответы «нет» по позициям 14, 30 ,46 ,54, 78 свидетельствуют о склонности к мстительности.
Ответы «да» по позициям 7, 23, 39, 55, 63 и ответы «нет» по позициям 15, 31, 47, 71, 79 свидетельствуют о склонности к нетерпимости к мнению других.
Ответы «да» по позициям 8,24,32,48,56,64,72 и ответы «нет» по позициям 16,40,80 свиде- тельетвуют о склонности к подозрительности,
Сумма баллов по шкалам «наступательность (напористость)»,«неуступчивость» дает суммарный показатель позитивной агрессивности субъекта, Сумма баллов, набранных по шкалам «нетерпимость к мнению других», «мстительность», дает показатель негативной агрессивности субъекта. Сумма баллон по шкалам «бескомпромиссность», «вспыльчивость», «обидчивость», «подозрительность» дает обобщенный показатель конфликтности.
<< | >>
Источник: Ильин Е. П.. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер,— 512 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»). 2002

Еще по теме МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ МОТИВАЦИИ ОБЩЕНИ:

  1. МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ И МОТИВОВ
  2. МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПОВЕДЕНИЯ В ГРУППЕ
  3. МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТ
  4. МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ
  5. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ ОБЩЕНИЯ
  6. 6. Методики изучения содержательных особенностей познавательной деятельности школьников
  7. МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ, ВЛИЯЮЩИХ НА ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЯ
  8. ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И МОТИВАЦИИ ПОТРЕБИТЕЛЯ
  9. МОТИВАЦИЯ ОБЩЕНИЯ
  10. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВАЦИИ И МОТИВОВ
  11. ТРУДНОСТИ В ИЗУЧЕНИИ МОТИВАЦИИ И МОТИВОВ ЧЕЛОВЕКА
  12. Тема 6. Психологические аспекты изучения мотивации агрессивного поведения женщин
  13. МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВОВ ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
  14. МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ СИЛЫ И УСТОЙЧИВОСТИ МОТИВА
  15. Мыльников В.П.. Древняя деревообработка (методика изучения погребальных конструкций), 2008
  16. 2. Методика изучения объектов психологической войны.