2.3.3. Классификация методов обучения

И.П. Подласый выделяет 6 наиболее обоснованных классификаций методов обучения, которые изложены ниже.

2. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ

99

1. Традиционная классификация методов обучения (табл. 7), берущая начало в древних философских педагогических системах и уточненная для нынешних условий. В качестве общего признака выделяемых в ней методов берется источник знаний. Таких источников издавна известно три: практика, наглядность, слово. В ходе культурного прогресса к ним присоединился еще один — книга, а в последние десятилетия все сильнее заявляет о себе мощный безбумажный источник информации — видео в сочетании с новейшими компьютерными системами.

Таблица 7 Традиционная классификация методов обучения

2.

•   приобретение знаний;

•   формирование умений и навыков;

•   применение знаний;

•    творческая деятельность;

•   закрепление;

•   проверка знаний, умений, навыков.

Нетрудно заметить, что эта классификация методов согласуется с классической схемой организации учебного занятия и подчинена задаче помочь педагогам в осуществлении учебно-воспитательного процесса и упростить номенклатуру методов.

3. Классификация методов по типу (характеру) познавательной деятельности (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин). Тип познавательной де-100

ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ятельности — это уровень самостоятельности (напряженности) познавательной деятельности, которого достигают учащиеся, работая по предложенной учителем схеме обучения. Выделены следующие методы:

•    объяснительно-иллюстративныый (информационно-рецептивный);

•    репродуктивный;

•   проблемное изложение;

•   частично-поисковый (эвристическиий);

•   исследовательский.

4. По дидактическим целям выделяются (Г.И. Щукина, И.Т. Ого-родникова и др.) две группы методов обучения:

•   методы, способствующие первичному усвоению учебного материала;

•   методы, способствующие закреплению и совершенствованию приобретенных знаний.

К первой группе относятся: информационно-развивающие методы (устное изложение учителя, беседа, работа над книгой); эвристические (поисковые) методы обучения (эвристическая беседа, диспут, лабораторные работы); исследовательский метод.

Ко второй группе относятся: упражнения (по образцу, комментированные упражнения, вариативные упражнения и др.); практические работы.

5. Предприняты многочисленные попытки создания бинарных и полинарных классификаций методов обучения, в которых последние группируются на основе двух или более общих признаков.

Таблица 8 Классификация методов обучения по М.И. Махмутову

Полинарную классификацию методов обучения, в которой в единстве сочетаются источники знаний, уровни познавательной активности, а также логические пути учебного познания, предложили В.Ф. Паламарчук и В.И. Паламарчук.

2. ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ

101

6. Наибольшее распространение в дидактике последних десятилетий получила классификация методов обучения, предложенная академиком Ю.К. Бабанским. В ней выделяются три большие группы методов обучения:

-   методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;

-   методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;

-   методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.

Таблица 9

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности по Ю.К. Бабанскому

Таблица 10

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности по Ю.К. Бабанскому

Таблица 11

Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности по Ю.К. Бабанскому

Методы стимулирования и мотивации интереса к учению____________

Методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в учении

Ни одна из рассмотренных классификаций методов не свободна от недостатков. Практика богаче и сложнее любых, самых искусных, построений и абстрактных схем. Поэтому поиски более совершенных классификаций, которые внесли бы ясность в противоречивую теорию методов и помогали бы педагогам совершенствовать практику, продолжаются.10?_____________________ПЕДАГОГИКА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ