<<

Литература

  Знаков В.В. Самопонимание субъекта как когнитивная и экзистенциальная проблема // Психологический журнал. 2005. Т. 26. №1. С. 18-28. Анцыферова Л.И. Психологическое содержание феномена субъекта и границы субъектно-деятельностного подхода // Проблемы субъекта в психологической науке / Под ред.
А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой, В.Н. Дружинина. М.: Академический проект, 2000. С. 27-42. Абульханова К.А. Принцип субъекта в отечественной психологии // Психология. 2005. Т.2. №4. С. 3-22. Петровский В.А. Человек как индивид, субъект, личность. Проблемная ситуация // Мир психологии. 2007. №1 (49). С. 13-29. Сергиенко Е.А. От когнитивной психологии к психологии субъекта // Психологический журнал. 2007. Т. 28. №1. С. 17-27. Дилигенский Г.Г. Глобализация в человеческом измерении // Мировая экономика и международные отношения. 2002. №7. С. 4-15. Загладин Н.В. Глобальное информационное общество и Россия // Мировая экономика и международные отношения. 2005. №7. С. 15-31. Загладин Н.В. Глобализация в контексте перспектив исторического развития // Мировая экономика и международные отношения. 2003. № 8. С. 3-10. Коллонтай В.М. Эволюция западных концепций глобализации // Мировая экономика и международные отношения. 2002. № 2. С. 32-39. Тхвостов А.Ш., Сурнов К.Г. Влияние современных технологий на развитие личности и формирование патологических форм адаптации: обратная сторона социализации // Психологический журнал. 2005. Т. 26. № 6. С. 16-24. Мясникова Л.А. Смена парадигмы. Новый глобальный проект // Мировая экономика и международные отношения. 2006. №6. С. 3-14. Буданов В.Г. Трансдисциплинарное образование в XXI веке: проблемы становления / Будущее России в зеркале синергетики / Под ред. Г.Г. Малинецкого. М.: КомКнига, 2006. (Синергетика от прошлого к будущему). С. 169-180. Абульханова К.А. Мировоззренческий смысл и научное значение категории субъекта // Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики.
М.: ИП РАН, 1997. С. 56-75.

М. Сергиенко Е.А. Природа субъекта: онтогенетический аспект // Проблема субъекта в психологической науке / Под ред. А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой, В.Н. Дружинина. М.: Академический проект, 2000. С. 184-203. Татенко В.О. Субъект психической активности: поиск новой парадигмы // Психологический журнал. 1995. Т.16. № 3. С. 23-34. Дерябо С.Д. Феномен субъектификации природных объектов: Автореф. докт. дис. М., 2002. 40 с. Улыбина Е.В. Психология обыденного сознания. М.: Смысл. 2001. 263 с. Смирнов С.Д. Активность, деятельность, личность // Мир психологии. 2006. № 3 (47). С. 11-22. Петровский А.В. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов-н/Д: Феникс, 1996. 509 с. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 2-е испр. изд. М.: Смысл, 2003. 487 с. Леонтьев А.А. Психология общения: Учеб, пособие для студ. высш. заведений. 3-е изд. М.: Смысл; Издательский центр «Академия», 2005. 368 с. Ломов Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида // Психологические проблемы социального регулирования и поведения. М., 1976. 78 с. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. 444 с. Хараш А.У. Принцип деятельности в исследованиях межличностного восприятия // Вопросы психологии. 1980. №3. С. 20-31. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии. М.: Педагогика, 1984. 271 с. Реут Д.В. Коммуникация в пространствах активности современного человека // Мир психологии. 2006. № 4. С. Мб- 154. Грязнова Е.В. Субъект деятельности и общения в системе информационного компьютерного взаимодействия // Мир психологии. 2006. №3 (47). С. 91-98. Коган В.З. Теория информационного взаимодействия: философско-социологические очерки. Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 1991. 319 с. Волочков А.А., Ермоленко Е.Г. Ценностная направленность личности как выражение смыслообразующей активности // Психологический журнал. 2004. Т. 25. № 2. С. 17-26. Lazonder A.W., Rouet J.F. Information Problem Solving Instruction: Some Cognitive and Metacognitive Issues // Computers in Human Behaviour.

2008. Vol. 24. P. 753-765. Васильева И.А., Пащенко Е.И., Петрова H.H., Осипова Е.М. Психологические факторы компьютерной тревожности // Вопросы психологии. 2004. № 5. С. 56-62. Sam Н.К., Othman А.Е.А., Nordin Z.S. Computer SelfEfficacy, Computer Anxiety, and Attitudes toward the Internet: A study among Undergraduates in Unimas // Educational Technology and Society. 2005. Vol. 8 (4). P. 205-219. Worthington V.L., Zhao Y. Existential Computer Anxiety and Changes in Computer Technology: What Past Research on Computer Anxiety Has Missed. http://www.msu.edu.~worthil4/ anxiety.html Phelps R., Ellis A. Overcoming Computer Anxiety through Reflection on Attribution, http://www.ascilite.org.au/conferences/ auckland02/proceedings/papers/076.pdf Graf S., Lin T., Kinshuk. The relationship between learning styles and cognitive traits - getting additional information for improving student modeling // Computers in Human Behavior. 2008. Vol. 24. P. 122-137. Hartley K„ Bendixen L.D. Educational Research at the Internet Age: Examining the Role of Individual Characteristics // Educational Researcher. 2001. Vol. 30. P. 22-26. Безносов С.П. Особенности оценочного стиля личности. Автореф. дис. канд. психол. наук. Л.: ЛГУ, 1982. 27 с. Корнилова Т.В., Скотникова И.Г., Чудина Т.В., Шура- нова О.И. Когнитивный стиль и факторы принятия решения в ситуации неопределенности // Когнитивные стили: Тезисы научно-практического семинара / Под ред. В. Колги. Таллин, 1986. С. 99-103. Либин А. В. Единая концепция стиля человека: метафора или реальность? // Стиль человека: психологический анализ / Под ред. А.В. Либина. М.: Смысл, 1998. С. 130-139. Шкуратова И.П. Когнитивные стили как регуляторы мировосприятия личности, http// www.ksu.ru/ss/cogsci04/ science/cogsci04/256.doc Workman М„ Kahnweiler W., Bommer W. The effects of cognitive style and media richness on commitment to telework and virtual teams // Journal of Vocational Behavior. 2003. Vol. 63. P. 199-219. Гребнев И.В., Борисова Ю.В. Психологические основания дифференциации обучения физике // Интернетжурнал «Эйдос».
2000. 27 сентября, http://www.eidos.ru/ journal/2000/0927/html Григоренко Е.Л., Стенберг Р. Стили мышления в школе // Вестник МГУ. Серия 14. Психология, 1997. № 2. С. 33-42. Гусева Т.А., Кудинов С.И. Современные проблемы когнитивного обучения, http://bigpi.biysk.ru/psy/articles/guseva2. shtml Скотникова И.Г. Психофизические характеристики зрительного различения и когнитивный стиль // Психологический журнал. 1990. Т. 11. № 1. С.84-94. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. СПб.: Питер, 2004. 384 с. (Серия «Мастера психологии»). Клаус Г. Введение в дифференциальную психологию учения. М.: Педагогика, 1987. 176 с. Корнилова Т.В., Парамей Г.В. Подходы к изучению когнитивных стилей: двадцать лет спустя. http://www.voppsy. ru/issues/1989/896/89610.html Adejumo D. Effect of cognitive styles on strategies for comprehension of prose // Perceptual and Motor Skills. 1983. Vol. 56. P. 859-863. Witkin H.A., Moore C.A., Goodenough D.R., Cox PW. Field-dependent and field-independent cognitive styles and their educational implications // Review of Educational Research. 1977. Vol. 47. P. 1-64. Warded D.M., Royce J.R. Toward a multi-factor theory of styles and their relationship to cognition and affect // Journal of Personality. 1978. Vol. 46 (3). P.474-505. Gardner R.W., Lohrenz L.J., Schoen R.A. Cognitive control of differentiation in perception of persons and objects // Perceptual and Motor Skills. 1968. Vol. 26. P. 311-330. Тихомирова И.В. Типологический и димензионный подходы в изучении ориентировочной активности // Способности. К 100-летию со дня рождения Б.М. Теплова / Под ред. Э.А. Голубевой. Дубна: Феникс, 1991. С. 219-230. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. 412 с. Sarrafzadeh A., Alexander S., Dadgostar Е, Fan С., Bigdeli A. «How do you know that I don’t understand» A look at the future of intelligent tutoring systems 11 Computers in Human Behaviour. 2008. Vol. 24. P. 1342-1363. Allan B. Time to learn? E-learners’ Experiences of Time in Virtual Learning Communities // Management Learning.
2007. Vol. 38 (5). P. 557-572. Цуканова E.B. Дескриптивное моделирование коммуникативного процесса: субъектно-семантический и структур- н0:динамический подходы // Мир психологии. 2007. № 1 (49). С. 170-183. Богданова Е.Л. Психолингвистические основания Лжструктивности педагогического общения // Язык и культура: Сб. ст. XIX Международной научной конф. / Отв. ред. С.К. Гураль. Томск: Томский гос. ун-т, 2007. Т. 2. С. 20-27. Aiken R.M., Aditya J.N. The Golden Rule and the Ten Commandments ofTeleteaching: harnessing the power of technology in education // Education and Information Technologies. 1997. Vol.2. P. 5-15. Spector J.M. Cognition and the learning in the digital age: promising research and practice // Computers in Human Behaviour. 2008. Vol. 24. P. 249-262. Богданова Е.Л. Психолингвистические основания и приемы организации конструктивного педагогического общения: Учебное пособие. Томск: Томский гос. ун-т. 2007. 134 с. Назарбекова Д.Б., Ефимова Е.И. Организация самостоятельной работы студентов при кредитной системе обучения // Материалы Международной конференции «Информационные и коммуникационные технологии в образовании - 2005 (ИКТО - 2005)». г. Москва, 19 мая 2005г. С. 124-127. Мирзаянова Л.Ф. Управляемая самостоятельная работа как средство проектирования кризиса учебно-профессионального развития студентов вуза // Психология обучения. 2008. № 2. С. 24-33. Абасов 3. Проектирование и организация самостоятельной работы студентов // Высшее образование в России .

2007. № 10. С. 81-84. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента: Учеб, пособие, 2-е изд. / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 2001. 240 с. (Серия «Практикум по психологии»). Романова Е.С. Психодиагностика: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2006. 400 с. (Серия «Учебное пособие»). Экспериментальная психология: Практикум: учебное пособие для вузов / Т.Г Богданова, Ю.Б. Гиппенрейтер, Е.Л. Григоренко и др.; Под ред. С.Д. Смирнова, Т.В.

Корниловой. М.: Аспект Пресс, 2002. 383 с. Базыма Б.А. Психология цвета: теория и практика. http://www.colorpsy.boom.ru/Gogst/gogst_l.html Холодная М.А. Основные направления изучения психологии способностей в институте психологии РАН // Психологический журнал. 2002. Т. 23. № 3. С. 13-22. Холодная М.А., Кострикина И.С. Особенности когнитивных стилей «импульсивность/рефлективность» и «ригид- ность/гибкость познавательного контроля» у лиц с высокими и сверхпороговыми значениями IQ // Психологический журнал. 2002. Т. 23. № 6. С. 72-82. Евсикова Н.И., Тесля М.А. Структура и соотношение когнитивных способностей (на материале профессиональных групп) // Вестник Московского университета. Сер. 14. Психология. 2003. № 3. С. 44-51. Холодная М.А. Перспективы исследований в области психологии способностей // Психологический журнал. 2007. Т. 28. № 1.С. 28-37. Холодная М.А., Берестнева О.Г., Кострикина И.С. Когнитивные и метакогнитивные предпосылки интеллектуальной компетентности в области научно-технической деятельности // Психологический журнал. 2005. Т. 26. №1 С. 51-59. Петренко В.Ф. Основы психосемантики. 2-е изд., доп.

СПб.: Питер, 2005. 480 с. (Серия «Мастера психологии»), Seligman D. Outsmarting IQ: The Emerging Science of Learnable Intelligence // National Review. 2005. http://www. looksmart.fulltext.free.find.articleonpsychology Келли Г., Армстронг P. Тренинг принятия решений. СПб: Питер, 2001. 224 с. (Серия «Эффективный тренинг»). Павлова Н.Д. Новые направления исследований в психологии речи и психолингвистике // Психологический журнал. 2007. Т. 28. № 2. С. 19-30. Ушакова Т.Н. Двойственность природы речеязыковой способности человека // Психологический журнал. 2004. Т. 25. №2. С. 5-16. Бермус А.Г. Проблемы реализации компетентностного подхода в образовании // Интернет-журнал «Эйдос». 2005. 10 сентября, http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.html Зимняя И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования, http://aspirant.rggu.ru Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО. http://www.eidos.ru/news/ compet/html Хегенхан Б., Олсон М. Теории научения. 6-е изд. СПб.: Питер, 2004. 474 с. (Серия «Мастера психологии»), Woo Y., Reeves Т.С. Meaningful interaction in web-based learning: A social constructivist interpretation // Internet and Higher Education. 2007. Vol. 10. P. 15-25. Potter A. Interactive rhetoric for online learning environments // Internet and Higher Education. 2004. Vol. 7. P. 183-198. Miller S.K. A review of research on distance education in Computers and Composition // Computers and Composition. 2001. Vol. 18. P. 423-430. Ragan T.J., White PR. What we have here is a failure to communicate: The criticality of writing in online instruction //

Computers and Composition. 2001. Vol. 18. P. 399-409. Fletcher.J.D., Tobias S., Wisher R.A. Learning Anytime, Anywhere: Advanced Distributed Learning and the Changing Face of Education // Educational Researcher. 2007. Vol. 36. P. 96-102. Goodfellow R. Academic literacies and e-learning: A critical approach to writing in the online university // International Journal of Educational research. 2005. Vol. 43. P. 481-494. Hemetberger A., Reinhardt C. Learning and Knowledgebuilding in Open-source Communities // Management Learning. 2006. Vol.37. № 2. P.187-214. Lee H., Shin B., Higa K. Telework vs. central work: A comparative view of knowledge accessibility // Decision Support Systems. 2007. Vol. 43. P. 687-700. Гендина Н.И. Информационная грамотность и информационная культура личности: международный и российский подходы к решению проблемы // Открытое образование. 2007. № 5. С. 58-68. Garrison R.D., Kanuka Н. Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education // Internet and Higher Education. 2004. Vol. 7. P. 95-105. Лурия A.P. Язык и сознание. Под ред. Е.Д. Хомской. Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1998. 416 с. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.-Л.: Соцэкгиз, 1934. XXXV. 324 с. Хараш А.У. Смысловая структура публичного выступления //Вопросы психологии. 1978. № 4. С. 36-42. Chandraseagaran A., Ellis М., Poedjosoedarmo G. Essay Assist - Developing Software for Writing Skills Improvement in Partnership with Students // RELC Journal. 2005. Vol. 36. № 2. P. 137-155. East R. The use of essays in assessment: a case study for change, http://www.ukcle.ac.uk/interact/lili/2006/papers/east.html Clenton J. Academic Writing: Towards an Integrated Approach.

http://www.sussex.ac.uk/languages/documents/

academicwritingessay.html Creme P., Hunt C. Creative Participation in the Essay Writing Process 11 Arts and Humanities in Higher Education. 2002. Vol. 1. № 2. P. 145-166. Lindblom-Ylanne S., Pihlajamaki H., Kotkas T. Self-, Peer- and Teacher - Assessment of Student Essays // Active Learning in Higher Education. 2006. Vol. 7. № 1. P. 51-62. Y.Li L. Exploring the Use of Focused Freewriting in Developing Academic Writing // Journal of University Teaching ahd Practice, http://jutlp.uow.edu.au/2007_v04_i01/pdf/li_009.pdf ShermisM.D, Koch C.M., Page E.B., Keith T.Z., Harrington S. Trait Ratings for Automated Essay Grading // Educational and Psychological Measurement. 2002. Vol. 62. № 1. P. 5-18. Alter N.M. Translating the Essay into Film and Installation // Journal of Visual Culture. 2007. Vol. 6. № 1. P. 44-57. Ушков П.Ю., Феданов A.H., Хорошилов А.В. Некорректное заимствование текстов на естественном языке как проявление академической недобросовестности // Открытое образование. 2006. No 4. С. 27-33. Информационно-поисковая система Яндекс, http:// yandex.ru Став Дж.Б. Общеевропейский образовательный проект: опыт использования аудио- и видеосредств связи // Высшее образование. 2007. № 4. С. 103-105. 

<< |
Источник: Богданова Е.Л., Прохорова М.Л.. Гуманизация дистанционного образования в условиях модернизации высшей школы.. 2009

Еще по теме Литература:

  1. Рекомендуемые источники и литература
  2. Литература 1.
  3. II. Литература 47.
  4. ЛОМОНОСОВ В ИСТОРИИ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РУССКОГО ЯЗЫКА1
  5. Литература
  6. 5. ВАВИЛОНСКАЯ ЛИТЕРАТУРА 41
  7. Вавилонсая литература.
  8. § 1. Язык философии и язык литературы: entrelacements
  9. § 2. Литература как письмо - «странный институт»
  10. Литература
  11. ЛИТЕРАТУР А
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -