>>

СОДЕРЖАНИЕ

учебно-методического комплекса учебной дисциплины

«Философия»

Проектирование учебного процесса по дисциплине «Философия» (назначение и трудоёмкость дисциплины) для всех образовательных профессиональных программ 5

Технология процесса обучения по учебной дисциплине «Философия» 10

Междисциплинарные связи учебной дисциплины «Философия» 14

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (весенний семестр) 16

4.1.1.

Рабочая программа. Часть 1 17

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (осенний семестр) 19

4.2.1. Рабочая программа. Часть 2 20

Место, цели и задачи учебной дисциплины «Философия» в общей структуре бакалаврской, инженерной и магистерской подготовки студента 22

СОДЕРЖАНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА 23

Часть 1 23

Часть2 27

Основные требования по выполнению целей преподавания дисциплины 31

Методы контроля достижения и реализации заявленных целей и задач изучения дисциплины 31

Анализ результатов обучения и перечень корректирующих мероприятий по учебной дисциплине 32

Рейтинг и итоговая дифференциальная оценка 32

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН (осенний семестр) 33

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН (весенний семестр) 37

К А Р Т Аметодической обеспеченности учебной дисциплины 41

Контрольный конспект лекций преподавателя, отражающий содержание и уровень лекционного материала, материала практических (семинарских) занятий, задания на выполнение курсовых работ и проектов, варианты индивидуальных заданий, контрольные вопросы по отдельным модулям и в целом по всей учебной дисциплине 45

Формы самостоятельной работы студентов: организованной и внеаудиторной 49

Формы и методы контроля усвоения материала в соответствии с целями и задачами учебной дисциплины 50

Образцы промежуточных и итоговых аттестаций (в частности, типовых расчетов, типовых индивидуальных заданий, курсовых и дипломных проектов и работ) с разными уровнями оценок 50

Банк контрольных заданий и вопросов по учебной дисциплине (портфель студента) 52

Сводные таблицы трудоемкостей (часы, зачетные единицы) общей и по видам занятий учебной дисциплины 70

Структура интегрального рейтинга: входного, текущего и итогового 70

Структура интегрального рейтинга: входного, текущего и итогового 70

Критерии, оценки и параметры, определяющие и численно устанавливающие уровень и качество подготовки студента по учебной дисциплине 78

Инновации в преподавании учебной дисциплины (разработка и внедрение новых средств, форм и активных методов обучения, а также прогрессивных форм контроля остаточных знаний) 79

| >>
Источник: М.А. Дедюлина, В. А. Ивлиев, Е.В. Папченко, В.С. Поликарпов, О.В. Шипелик. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Философия». - Таганрог: Изд-во ТРТУ,2006. - 80 с.. 2006

Еще по теме СОДЕРЖАНИЕ:

  1. 4. Содержание обучения иностранному языку
  2. 3.3.2. Спрлвочно-пмпсковыи аппарат книги Оглавление и содержание
  3. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
  4. Содержание субботних экспериментальных занятий в формах, расширяющих свободу действий и этапы наращивания самоуправляющих функций школьника
  5. 1. Понятие «содержание образования» и необходимость разработки его научных основ
  6. Содержание и форма
  7. ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАТУС ШКОЛЬНИКА И ЕГО СОДЕРЖАНИЕ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
  8. ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНОГО ПСИХОЛОГА
  9. Форма и содержание
  10. Состав и содержание диссертационной работы
  11. § 2. СОДЕРЖАНИЕ АДМИНИСТРАТИВНО-               ПРОЦЕССУАЛЬНЫХ ПРАВООТНОШЕНИЙ
  12. 1. Проблемы содержания воспитания
  13. Понятие «содержание воспитательного процесса»