<<
>>

Некоторые функциональные детерминанты институциональной поддержки

Масштаб, сложность и сплоченность организованных групп оказывают важное влияние на их способность к выполнению функций любого типа: поддержание стабильности, захват власти, расширение элит, удовлетворение политических экспектаций, создание благ или получение удовлетворения от потребления.

Люди, которые испытывают неудовлетворенность, имеют два основных типа мотивации участия в организационной деятельности: они желают получить компенсаторные ценности для смягчения RD, а кроме того, они обладают определенной врожденной предрасположенностью к агрессивным действиям против тех, кто повинен в их неудовлетворенности (см. главы 2 и 3). Если режим или диссидентские организации желают располагать постоянными и высокими уровнями поддержки со стороны недовольных, они должны учредить средства для удовлетворения этих мотиваций. Три релевантные организационные функции, рассматриваемые ниже, предназначены для обеспечения прямых и косвенных средств к приобретению ценностей и средств выражения гнева. И режим, и диссидентские организации могут выполнять все три функции. Однако относительная важность различных функций для их членов может меняться в зависимости от природы их неудовлетворенности. Кроме того, способы, которыми выполняются эти функции, варьируют в зависимости от того, идет ли речь о режимных или диссидентских организациях, и имеют совершенно различные долгосрочные последствия для потенциала насилия.
<< | >>
Источник: Гарр Т. Р.. Почему люди бунтуют. 2005

Еще по теме Некоторые функциональные детерминанты институциональной поддержки:

  1. 3.1. Профессионализм политической деятельности
  2. 4.4. Психология парламентского лоббизма
  3. ЭКСПОЛЯРНЫЕ МОДЕЛИ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ: ПОНЯТИЕ, ПРИЗНАКИ И ГЕНЕЗИС В.В. Самсонов
  4. Типология политических конфликтов и кризисов
  5. Тема пространства в этологическом прочтении
  6. Глава 5 ЧТО ТАКОЕ ЭТНИЧНОСТЬ. ПЕРВОЕ ПРИБЛИЖЕНИЕ
  7. Некоторые функциональные детерминанты институциональной поддержки
  8. 2.3. Личностный подход как методологический принцип проектирования этнокультурной системы образования