<<
>>

Природа отношений между людьми

Какое представление должно лежать в основе обучающейся культуры: индивидуализм или группизм? Можно предположить, что, поскольку для обучения важны творчество и инновации, то предпочтение следует отдать индивидуалистической культуре.
С другой стороны, если залогом обучения и адаптации является внедрение сложных взаимозависимых решений, то групповая организация должна быть эффективнее. Те обучающиеся организации, которые мне доводилось видеть, например, Action и Multi, отличались сложным сочетанием индивидуализма и груп- пизма, и в этом, надо полагать, и кроется разгадка. Ни одно из крайних проявлений данного аспекта не благоприятствует обучению. В отношении представлений о власти, что лучше для обучающейся культуры: авторитаризм/патернализм или коллегиальность/партисипация? Ответ на этот вопрос тоже далеко не прост. Очевидно, что организация с развитыми внутренними партисипативными отношениями лучше генерирует творческие решения, поскольку использует для этого более широкий спектр ресурсов. Однако сможет ли она лучше внедрить найденное решение, зависит от характера самого решения. Если оно понятно и легко доводится до сознания людей, тогда авторитарная система будет эффективнее; если же решение сложное и требует кооперации различных элементов организации, то лучше работает партисипативная система. Здесь, как и в случае с индивидуализмом и группизмом, ответ, вероятно, таков: необходимо иметь представления, обосновывающие обе позиции, а также прагматическую ориентацию, стимулирующую менеджеров менять свой стиль управления в соответствии с характером решаемой задачи.
<< | >>
Источник: Шейн Э. X.. Организационная культура и лидерство / Пер. с англ. под ред. В. А. Спивака. — СПб: Питер. — 336 с: ил. — (Серия «Теория и практика менеджмента»). 2002

Еще по теме Природа отношений между людьми:

  1. § X. Происхождение неравенства между людьми
  2. Местничество между провинциальными служилыми людьми
  3. 65. ПРОТИВОРЕЧИЯ МЕЖДУ ПРИРОДОЙ И ЧЕЛОВЕКОМ В НАШИ ДНИ
  4. § 4. ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПОНЯТИЯМИ
  5. § 6. Отношения между суждениями
  6. ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ИМЕНАМИ
  7. Этическое отношение к природе
  8. § 5. Логические отношения между понятиями
  9. В. ОТНОШЕНИЕ МЕЖДУ СИЛОИ И ЕЕ ПРОЯВЛЕНИЕМ
  10. А. ОТНОШЕНИЕ МЕЖДУ ЦЕЛЫМ И ЧАСТЯМИ
  11. Глава 12 ПРАВОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ СУПРУГАМИ
  12. § 3. ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПРОСТЫМИ КАТЕГОРИЧЕСКИМИ СУЖДЕНИЯМИ
  13. § 3. ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ВИДАМИ КАТЕГОРИЧЕСКОГО СИЛЛОГИЗМА
  14. Отношения между тред-юнионами и партией
  15. < ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ТРЕД-ЮНИОНАМИ И ПРАВИТЕЛЬСТВОМ
  16. Установление дипломатических отношений между Японией и СССР
  17. § 96. Отношения между династией Истеми-хана и Китаем
  18. 5.5.3 Отношения между ключевыми понятиями Грайсовой доктрины
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -