<<
>>

Авторитет в классе

  Спросите у ста учителей: «Вам нужен авторитет, чтобы контролировать поведение учеников в классе?» Большинство, не сомневаясь, ответят утвердительно. Многие даже удивятся, стоит ли задавать такой вопрос, если ответ на него очевиден. «Конечно, учителям нужен авторитет, — прозвучит ответ, — как еще обеспечивать дисциплину, порядок и тишину?».

Идея использовать авторитет как средство воспитания так глубоко укоренилась в наших школах, что любой, желающий с этим поспорить, считается наивным. Эта идея глубоко укоренена во многих культурах. Лишь немногие родители подвергают сомнению необходимость использовать авторитет, чтобы направлять, контролировать и обучать детей. Поэтому неудивительно, что общество наделяет учителей родительским авторитетом. 

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Авторитет в классе:

  1. ЭДВАРДУ КЛЭРКУ ИЗ ЧИПЛИ, ЭСКВАЙРУ
  2. позитивность ХРИСТИАНСКОЙ РЕЛИГИИ
  3. § 2. Школьник как субъект учебной деятельности Младший школьник как субъект учебной деятельности
  4. Пат элит: пределы конфликта и образование классов при старом режиме
  5. Мониторинг двигательной активности учащихся и уровни организации физкультурно-оздоровительной работы
  6. 4. Оценка индивидуальных особенностей учеников, взаимоотношений и конфликтов в классе
  7. Утрата авторитета государственной власти — духовная предпосылка к гражданской войне
  8. 10.3.3. Трактовка классов М. Вебером
  9. § 13. Как понять класс?
  10. § 7. Как же педагогически целесообразно организовать взаимодействие класса и клубных объединений?
  11. § 5. Как организовать коллективное целеполагание и планирование в классе?
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -