<<
>>

Что случилось с учителем?

  Ученые придумали специальный термин для того, что происходило с российским учителем в последние десять лет. Они назвали это «потерей профессиональной самоидентификации». Действительно, до середины 80-х годов все было ясно: хорошая успеваемость по предмету определяла не только качество работы учителя, но и давала самому учителю профессиональные ориентиры своей работы.
Иерархия ценностей была известной: будь хорошим предметником, декларируй вечные ценности, веди себя интеллигентно. Для поколений учителей всего мира быть хорошим предметником означало быть в ладу со своей совестью. Этого было достаточно. И вдруг что-то странное начинает происходить с детьми, когда суперкачественное обучение предмету не дает учителю того морального спокойствия, какое было раньше.

Адамский А. Бегство от Коменского II Первое сентября. — 1998. — № 14. Согласны ли вы с точкой зрения автора? Можете ли вы предложить иные, более современные критерии оценки успешности профессиональной деятельности учителя?

<< | >>
Источник: Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. 2004

Еще по теме Что случилось с учителем?:

  1. РАЗДЕЛ 5. ТЕСТЫ
  2. Тема семинарского занятия № 17: Восстание рабов под предводительством Спартака (73—71 гг. до н. э.).
  3. 13.1.2 Психофизический дуализм и скептические следствия
  4. ПРИМЕРНЫЕ СИТУАЦИИ, МОДЕЛИРУЮЩИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
  5. Тема: ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ127
  6. Психопатка
  7. Рыжий гробовщик
  8. ЗАДАЧИ
  9. РАЗДЕЛ 2. Полезность и спрос
  10. РАЗДЕЛ 3. Государство, спекулянты и устойчивость рыночного равновесия
  11. Что могут сделать эффективные «я-сообщения»
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -