<<
>>

Что требуется, чтобы активное выслушивание было эффективным

Чтобы активное выслушивание было эффективным, учитель должен развивать доверительные отношения с учениками. Без этого

даже точное следование всем рекомендациям не приведет к успеху.

Нельзя также сомневаться в том, что ученики в состоянии самостоятельно решать свои проблемы. Иногда процесс затягивается на дни, недели и даже месяцы, но это не повод опускать руки. Готовность понять и принять чувства, выражаемые учеником, как бы они ни отличались от чувств, которые, по мнению учителя, «должны» быть у ученика, — тоже обязательное условие. Ученики освобождаются от мучающих их чувств тогда, когда эти чувства проговариваются вслух, анализируются и исследуются. Необходимо также понимать, что чувства преходящи. Они существуют только в определенный момент времени. Активное выслушивание помогает учащимся переходить от одного мгновенного чувства к другому мгновенному чувству;

при этом чувства рассеиваются и высвобождаются. Учитель должен помогать ученикам в решении проблем, а для этого нужно много времени. В шестой главе мы предложим такие способы организации времени, чтобы учителя могли помочь учащимся, не жертвуя своими интересами. Учителя обязаны оказываться рядом

с учеником, попавшим в беду. Но при этом нельзя терять своего лица, нельзя смешивать свои чувства и чувства ученика. Другими словами, учитель должен сопереживать ученику, но так, чтобы чувства ученика не становились его собственными (и превращались в источник проблемы). Надо помнить, что ученики в разговоре редко могут сразу перейти к проблеме. Если же учитель испытывает дискомфорт, лучше всего признаться: «Я сегодня не в своей тарелке», — и предложить ученику поговорить позже. Необходимо уважать конфиденциальность всего того, что сообщает ученик. На это стоит обратить особое внимание — слишком часто учителя сплетничают о своих учениках и широко обсуждают их проблемы

с другими учителями. Ничто не сказывается на отношениях с учениками столь отрицательно.

И главное: активное выслушивание — это не трюк фокусника, к которому обращаются для того, чтобы отвлечь школьника от его проблем. Это конкретный метод, который помогает прояснить проблему и избавиться от неловкости в ее изложении.

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Что требуется, чтобы активное выслушивание было эффективным:

  1. 6.5. Акмеологическое сопровождение политической деятельности и место в нем политического консалтинга
  2. НАВЫКИ ВОЗДЕЙСТВИЯ
  3. Стиль деятельности
  4. Что требуется, чтобы активное выслушивание было эффективным
  5. Что делать с учительскими проблемами
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -