<<
>>

Чувство юмора

  Если вы хотите узнать свое отношение к юмору, отметьте один из трех ответов, наиболее удачный, на ваш взгляд. Если ни один из них вам не нравится, не отмечайте ничего. Если кто-то идет в лес за грибами на ходулях, он поступает так:

а)              чтобы было интереснее;

б)              потому что боится змей;

в)              чтобы лучше видеть грибы.

Если человек, торгующий «бочковым» пивом, вдруг просит кого-то из очереди принести ему лимонаду, то он поступает так:

а)              потому что хочет за свои деньги выпить что-то получше;

б)              чтобы рассмешить очередь;

в)              потому что встал на правильный путь. Если ваш коллега уснул на работе, то вы:

а)              позовете начальника;

б)              пока он спит, пойдете пить кофе;

в)              громко хлопнете дверью. В трамвае вы познакомились с симпатичной девушкой (юношей). Она (он) отказывается от свидания с вами. Вы отвечаете:

а)              «Приятно было познакомиться»;

б)              «Ладно, в другой раз»;

в)              «А почему?» На просьбу случайного прохожего дать ему мелочь вы отвечаете:

а)              «Вы читаете мои мысли»;

б)              «К сожалению, у меня получка только через десять дней»;

в)              «Зачем они вам?» Вам на глаза попалось объявление: «Меняю “Волгу” на “Запорожец”». Считаете, что человек, который дал это объявление:

а)              ждет, чтобы посмотреть, кто попадется на удочку;

б)              наверно, не знает, куда деньги девать;

в)              с ума сошел. Если в переполненном трамвае кто-то наступил вам на ногу и не собирается с нее сходить, вы ему говорите:

а)              «Нога, на которой вы стоите, моя»;

б)              «Может быть, мы с вами поменяемся местами?»

в)              «Будьте любезны подвинуться».

В кульминационный момент телевизионного детективного фильма вдруг гаснет экран. Вы считаете это:

а)              прекрасной возможностью каждому придумать свою версию;

б)              совершенно естественным;

в)              плохой работой технического персонала на телевидении. Если в «Спортлото» выиграли цифры, зачеркнутые вами в билете, который вы забыли отправить, то это:

а)              упущенный шанс;

б)              ваша невезучесть;

в)              и вообще жизнь не удалась. В гостях хозяева угощают вас тем, что вы заведомо не любите. А вы:

а)              с улыбкой съедите и скажете, что хозяйка дома — просто художница в кулинарии;

б)              будете есть с таким видом, что все поймут: вы делаете это через силу;

в)              откажетесь.

Обработка результатов.

За каждый первый ответ (например, 1а) начисляются 3 балла, за второй (например, 26) — 2 балла, за третий (например, 3 в) — 1 балл. Если ни один из ответов вас не удовлетворил — не получаете ни одного балла.

21 — 30 баллов — сверхвысокий уровень. Юмор в вас просто бурлит, даже перехлестывает через край. Так что будьте посдержаннее, иначе ваше поведение можно истолковать не так, как вам бы хотелось.

11 — 20 баллов — высокий уровень. Вы обладаете здоровым, реальным чувством юмора, в шутках не перебарщиваете. Ваше остроумие не задевает и не утомляет окружающих.

6—10 баллов — средний уровень. Даже в хорошем настроении вы слишком практичны, трезвы в суждениях, а это никого не развеселит, скорее, утомит окружающих.

0 — 5 баллов — низкий уровень. Вы мрачный человек. От этого невесело и вам, и вашим друзьям. Не удивляйтесь, если вашего общества иногда избегают.

Обработка результатов.

Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью. Очень высокая реактивная тревожность вызывает нарушение внимания, иногда нарушение тонкой координации.

Но тревожность не является изначально негативной чертой. Определенный уровень тревожности — естественная и обязательная особенность активной личности. При этом существует оптимальный индивидуальный уровень «полезной тревоги». Показатель реактивной тревожности (РТ) вычисляется по формуле

где Zj— сумма чисел, записанных при ответе на утверждения 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 17, 18; 12 ~ сумма чисел, записанных при ответе на утверждения 1, 2, 5, 8, 10, 11, 15, 16, 19, 20.

Аналогичным образом подсчитывается уровень личностной тревожности:


где I] — сумма цифр-ответов на утверждения 22, 23, 24, 25, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38, 40; Е2 — сумма остальных цифр по пунктам 21, 26, 27, 30, 33, 36, 39.

Если полученная сумма меньше 30 — это показатель низкой тревожности, 31 — 45 — умеренная тревожность, 46 и более — высокая тревожность.

Значительные отклонения от умеренной тревожности требуют особого внимания, высокая РТ предполагает склонность к появлению состояния тревоги у человека в ситуациях оценки его компетентности. В этом случае надо снизить субъективную значимость ситуации и задач и перенести акцент на осмысление деятельности и формирование чувства уверенности в успехе.

Низкая РТ, наоборот, требует повышения чувства ответственности и внимания к мотивам деятельности. Но иногда очень низкая РТ — результат активного вытеснения личностью высокой РТ с целью показать себя в «лучшем свете». 

<< | >>
Источник: Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. 2004

Еще по теме Чувство юмора:

  1. ЧУВСТВА
  2. МЫШЛЕНИЕ
  3. Проявление эмоций и чувств личности в деловом общении
  4. Психология диагностического процесса
  5. Перейди от мышления к чувству
  6. § 3. Развитие высших чувств у детей
  7. Глава 11 О сапожниках и полководцах Как воспитывать тихих детей в мире, который их не слышит
  8. ЮМОР
  9. Истории о героических походах по магазинам и конструирование женского «я»
  10. ГЛАВА 4 Гитлер
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -