<<
>>

Дальнейшее развитие государственной системы подготовки аспирантов

Дальнейшее развитие государственной системы подготовки аспирантов шло по пути совершенствования Положения о подготовке научнопедагогических и научных кадров в Российской Федерации в редакции 1995 и 1998 годов; разработки, утверждения и реализации паспортов научных специальностей (2001), временных требований к основной образовательной программе по отраслям наук (2002), перечня и программ кандидатских экзаменов (2004)

В соответствии с Положением о подготовке научно-педагогических и научных кадров (1995, 1998) аспирантура является основной формой подготовки научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования и предоставляет гражданам возможность повышения уровня образования, научной, педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования.

Подготовка аспирантов осуществляется по отраслям наук и научным специальностям в соответствии с действующей номенклатурой специальностей научных работников.

Согласно Номенклатуре специальностей научных работников в редакции 1995 и 200 годов по педагогическим наукам могла вестись подготовка аспирантов по следующим специальностям: 1) общая педагогика (1995); 2) общая педагогика, история педагогики и образования (2000); 3) теория и методика обучения (по отраслям знаний) (1995); 4) теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) (2000); 5) коррекционная педагогика; 6) теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры (1995); 7) теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры (2000); 8) теория, методика и организация культурно-просветительной деятельности; 9) теория и методика воспитания (по направлениям и сферам деятельности) (1995); 10) теория и методика дошкольного образования; 11) теория и методика профессионального образования.

Аспирантура открывается в учреждениях высшего профессионального образования, имеющих государственную аккредитацию, и научных организациях, имеющих государственную лицензию на право ведения образовательной деятельности, располагающих высококвалифицированными научнопедагогическими и научными

кадрами, современной научно-исследовательской и экспериментальной базой.

Открытие аспирантуры и прекращение ее деятельности осуществляется после проведения соответствующей экспертизы и оформляется приказом Минобразования России (кроме системы Российской академии наук).

Предложения об открытии аспирантуры направляются в Минобразование России министерствами и ведомствами с указанием перечня научных специальностей, состава научных руководителей по каждой специальности с приложением списка научных трудов, свидетельствующих об их квалификации по специальности, а также решения ученого (научно-технического) совета высшего учебного заведения или научной организации.

Введение дополнительных научных специальностей осуществляется после получения лицензии на эти специальности.

Научно-методическое руководство и контроль за работой аспирантуры в учреждениях высшего профессионального образования и научных организациях независимо от их ведомственной принадлежности осуществляет Минобразование России.

Обучение в аспирантуре осуществляется по очной и заочной формам.

В аспирантуру на конкурсной основе принимаются граждане Российской Федерации, имеющие высшее профессиональное образование и творческие достижения в научной работе.

Граждане иных государств принимаются в аспирантуру высших учебных заведений и научных организаций на основе международных договоров и соглашений, а также по прямым связям с зарубежными предприятиями, учреждениями и организациями.

Лица, ранее прошедшие полный курс обучения в аспирантуре или окончившие ассистентуру-стажировку, не имеют права вторичного обучения в аспирантуре.

Заявление о приеме в аспирантуру подается на имя ректора высшего учебного заведения или руководителя научной организации, осуществляющих подготовку аспирантов, с приложением следующих документов: копии диплома о высшем профессиональном образовании (для лиц, получивших образование в других странах, - удостоверения об эквивалентности их документов об образовании); списка опубликованных научных работ, изобретений и отчетов по научно-исследовательской работе при наличии у поступающего научных работ и изобретений; удостоверения о сдаче кандидатских экзаменов при наличии у поступающего сданных кандидатских экзаменов.

Паспорт и диплом об окончании высшего учебного заведения представляются лично поступающим в аспирантуру.

Прием в аспирантуру проводится ежегодно в сроки, устанавливаемые высшими учебными заведениями и научными организациями. Для проведения приема в аспирантуру организуется приемная комиссия под председательством ректора (проректора) высшего учебного заведения или руководителя (заместителя руководителя) научной организации. Члены приемной комиссии назначаются ее председателем из числа высококвалифицированных научно-педагогических и научных кадров, включая научных руководителей аспирантов.

Поступающие в аспирантуру проходят собеседование с предполагаемым научным руководителем, который сообщает о результате собеседования в приемную комиссию.

Решение о допуске к вступительным испытаниям в аспирантуру приемная комиссия выносит с учетом итогов собеседования поступающего с научным руководителем и доводит до сведения поступающего не позднее недельного срока со дня его принятия.

Поступающие в аспирантуру участвуют в сдаче вступительных испытаний по: специальной дисциплине в объеме действующей программы для специалиста или магистра; иностранному языку, определяемому высшим учебным заведением или научной организацией и необходимому аспиранту для выполнения диссертационной работы; философии.

Прием вступительных испытаний в аспирантуру проводится комиссиями, назначаемыми руководителем организации, ведущей подготовку аспирантов. В состав комиссии входит профессор или доктор наук по той специальности, по которой проводится экзамен.

При отсутствии докторов наук в состав комиссии могут включаться кандидаты наук, доценты, а по иностранному языку - квалифицированные преподаватели, не имеющие ученой степени и ученого звания.

Пересдача вступительных испытаний не допускается. Сданные вступительные испытания в аспирантуру действительны в течение календарного года.

Лица, сдавшие полностью или частично кандидатские экзамены, при поступлении в аспирантуру освобождаются от соответствующих вступительных испытаний.

Результаты выпускных магистерских экзаменов засчитываются в качестве вступительных испытаний в аспирантуру, если в индивидуальном плане магистра были предусмотрены магистерские экзамены по философии, иностранному языку и специальной дисциплине.

Приемная комиссия по результатам вступительных испытаний выносит решение по каждому кандидату.

При наличии конкурса должно обеспечиваться зачисление наиболее способных кандидатов, подготовленных к научно-педагогической деятельности и научной работе.

Решение о приеме в аспирантуру или отказе в приеме сообщается поступающему в пятидневный срок после заключения приемной комиссии, но не позже чем за две недели до начала занятий.

Зачисление в аспирантуру производится приказом ректора высшего учебного заведения или руководителя научной организации.

Срок обучения в очной аспирантуре не должен превышать трех лет, в заочной аспирантуре - четырех лет, в ассистентуре-стажировке, осуществляющей подготовку кадров по исполнительским и педагогическим специальностям в высших учебных заведениях и научных организациях культуры и искусства, - двух лет.

Освобождение от работы лиц, принятых в очную аспирантуру, производится в соответствии с законодательством Российской Федерации о труде. Стипендия аспирантам выплачивается со дня зачисления, но не ранее дня увольнения с предыдущего места работы.

Аспирант за время обучения в аспирантуре обязан: полностью выполнить индивидуальный учебный план; сдать кандидатские экзамены по философии, иностранному языку и специальной дисциплине; завершить работу над диссертацией, включая проведение предварительной экспертизы.

Выпускникам аспирантуры время обучения в очной аспирантуре засчитывается в стаж научно-педагогической и научной работы.

Индивидуальные учебные планы аспирантов и темы диссертаций утверждаются ректорами высших учебных заведений или руководителями научных организаций по представлению кафедр или отделов (секторов, лабораторий) в сроки, определяемые высшими учебными заведениями и научными организациями.

Научный руководитель из числа докторов наук или профессоров утверждается ректором высшего учебного заведения или руководителем научной организации каждому аспиранту одновременно с его зачислением в аспирантуру.

В отдельных случаях по решению ученых (научно-технических) советов высших учебных заведений или научных организаций к научному руководству подготовкой аспирантов могут привлекаться кандидаты наук соответствующей специальности.

Аспирантам, выполняющим научные исследования на стыке смежных специальностей, разрешается иметь двух руководителей или руководителя и консультанта, один из которых может быть кандидатом наук.

Научный руководитель контролирует выполнение аспирантом утвержденного индивидуального учебного плана.

Количество аспирантов, прикрепляемых к одному научному руководителю, определяется с его согласия руководством высшего учебного заведения или научной организации.

Аспирант ежегодно аттестуется кафедрой (отделом, сектором, лабораторией).

Аспирант, не выполняющий в установленные сроки индивидуальный учебный план, отчисляется из аспирантуры приказом ректора высшего учебного заведения или руководителя научной организации.

Аспиранты для проведения работ по избранной теме научных исследований пользуются наравне с научно-педагогическими и научными работниками высших учебных заведений и научных организаций оборудованием, лабораториями, кабинетами, библиотеками, правом на командировки, в том числе в зарубежные учебные

заведения и научные центры, участие в экспедициях и т.д.

Перевод аспирантов из одного высшего учебного заведения или научной организации в другое, а также с очной формы подготовки на заочную и наоборот осуществляется руководителями высших учебных заведений и научных организаций в счет имеющихся средств.

Аспирант, отчисленный из аспирантуры до окончания срока обучения, может быть восстановлен в счет имеющихся средств в высшем учебном заведении или научной организации на оставшийся срок обучения.

Ректоры (директора) высших учебных заведений и научных организаций должны предоставлять аспирантам по их желанию возможность выполнения Государственных требований к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы».

Аспиранты, обучающиеся в очной аспирантуре, имеют право выполнять оплачиваемую работу при условии выполнения ими индивидуального плана подготовки.

Трудоустройство окончивших аспирантуру осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации о труде.

Ученые (научно-технические) советы высших учебных заведений (факультетов) и научных организаций осуществляют контроль за работой аспирантуры; систематически заслушивают отчеты аспирантов и их научных руководителей.

Подготовка аспирантов в учреждениях высшего профессионального образования и научных организациях в пределах установленных контрольных цифр осуществляется за счет средств соответствующих бюджетов.

Контрольные цифры приема аспирантов по специальностям за счет средств федерального бюджета Российской Федерации устанавливаются высшим учебным заведениям и научным организациям, имеющим аспирантуру, министерствами и ведомствами, в ведении которых они находятся.

Аспиранты, обучающиеся в очной аспирантуре, обеспечиваются в установленном размере государственной стипендией.

Ректоры высших учебных заведений и руководители научных организаций могут устанавливать за счет бюджетных или внебюджетных средств надбавки к стипендиям аспирантов без ограничения их предельных размеров.

Аспирантам могут быть назначены в установленном порядке государственные именные стипендии, а именные стипендии высшего учебного заведения или научной организации - решением ученого (научно-технического) совета высшего учебного заведения или научной организации.

Оплата труда научных руководителей производится из расчета 50 часов на одного аспиранта в год, в том числе и в случаях утверждения аспиранту двух руководителей.

Ректоры (директора) высших учебных заведений и научных организаций имеют право устанавливать научным руководителям аспирантов доплату без ограничения ее предельных размеров за счет бюджетных или внебюджетных средств высшего учебного заведения или научной организации.

Аспиранты, обучающиеся в очной аспирантуре, пользуются ежегодно каникулами продолжительностью два месяца.

Окончившим очную аспирантуру и полностью выполнившим требования, изложенные в п. 41 данного раздела Положения, предоставляется месячный отпуск.

Стипендия за время отпуска аспирантам, обучающимся за счет средств федерального бюджета, выплачивается высшим учебным заведением или научной организацией, в аспирантуре которых они проходили подготовку.

Высшие учебные заведения и научные организации могут в соответствии с договором с предприятиями, учреждениями и организациями осуществлять при необходимости предварительную ста жировку до 12 месяцев для лиц, поступающих в аспирантуру.

Социальные гарантии и льготы для лиц, поступающих и обучающихся в аспирантуре, определяются в соответствии с законодательством Российской Федерации и постановлениями Правительства Российской Федерации.

Паспорта научных специальностей впервые разработаны и утверждены как ведомственные нормативные правовые акты (протоколы) в 2001 году.

Смысл данного понятия можно объяснить содержанием слов, его составляющих.

Паспорт [lt; фр.

passport] - 1) документ, выдаваемый государством для удостоверения личности своих граждан; 2) регистрационный и технологический документ, содержащий основные сведения о каких-либо предприятиях, зданиях, оборудовании, предметах хозяйственного обихода[77] [78].

Паспорт научной специальности — выпущенный Министерством промышленности, науки и технологий и Высшей аттестационной комиссией документ, содержащий описание формул специальностей и областей исследований применительно к номенклатуре специальностей научных рао «

ботников, по которым защищаются диссертации , а также основные направления научных исследований по той или иной научной специально-

82

сти .

Формула специальности - излагаемое в Паспорте специальностей ВАК России детальное описание содержания и объекта исследований, соответствующее определённой научной специализации .

Временные требования к основной образовательной программе послевузовского профессионального образования впервые утверждены в 2002 году. Это базовый ведомственный правовой акт Минобразования России, определяющий структуру и требования к уровню подготовки аспиранта, к содержанию, формированию и реализации основной образовательной программы послевузовского профессионального образования. Включает в себя: общую характеристику послевузовского профессионального образования по отрасли; требования к уровню подготовки, необходимому для освоения основной образовательной программы подготовки аспиранта и условия конкурсного отбора; общие требования к основной образовательной программе подготовки аспирантов по отрасли; требования к содержанию основной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли; сроки освоения основной образовательной программы аспиранта по отрасли; требования к условиям реализации основной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли; [79] [80] требования к уровню подготовки лиц, успешно завершивших обучение в аспирантуре по отрасли; документы, подтверждающие освоение основной образовательной программы подготовки аспиранта и приложение «Таблица соответствия специальностей (магистерских программ по направлениям подготовки) высшего профессионального образования и научных специальностей, по которым присуждается учёная степень кандидата педагогических наук (таблица составлена в соответствии с номенклатурой специальностей научных работников, определенных приказом Минпромнауки России от 31.01.2001 г.

№ 47 и носит рекомендательный характер)»[81].

Название правового акта говорит о его временном характере действия до принятия государственных образовательных стандартов послевузовского профессионального образования в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 30 августа 2001 г. № 640 «Об утверждении Порядка разработки, утверждения и введения в действие государственного образовательного стандарта послевузовского профессионального образования».

Федеральные законы «Об образовании» (1996) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1998) не содержат специального определения термина «государственный образовательный стандарт послевузовского профессионального образования». Это позволяет считать, что в целом на него распространяется общее определение стандарта как документа, который «устанавливает комплекс норм, правил и требований к объекту стандартизации и утверждается компетентными органами».

«Основная образовательная программа послевузовского профессионального образования образовательного учреждения высшего профессионального образования (вуза), имеющего государственную аккредитацию и реализующего подготовку аспирантов (адъюнктов) по определенным научным специальностям, или научной организации, имеющей лицензию на право ведения образовательной деятельности в сфере послевузовского профессионального образования, - как записано в инструктивном письме Минобразования России от 6 ноября 2002 г., - представляет собой комплект учебно-методических документов, определяющих содержание и методы реализации процесса обучения в аспирантуре (адъюнктуре).

Вузы и научные организации, реализующие основные образовательные программы послевузовского профессионального образования, самостоятельно разрабатывают и утверждают основную образовательную программу подготовки аспиранта по научной специальности (рабочий учебный план, программы учебных дисциплин и практик) на основе Временных требований к основной образовательной программе послевузовского профессионального образования по соответствующей отрасли наук. При этом должна быть обеспечена доступность всех документов основной образовательной программе послевузовского профессионального образова-

85

ния для аспирантов и преподавателей вуза или научной организации» .

Завершая исследование данного вопроса, подведём некоторые предварительные итоги.

Дальнейшее развитие государственной системы подготовки аспирантов шло в направлении совершенствования Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в Российской Федерации в редакции 1995 и 1998 годов; разработки, утверждения и реализации паспортов научных специальностей (2001), временных требований к основной образовательной программе по отраслям наук (2002), перечня и программ кандидатских экзаменов (2004).

85 О порядке формирования основных образовательных программ послевузовского профессионального образования: Инструктивное письмо. 6 ноября 2002 г. М.: Минобразование России, 2002. С. 1-2.

За период с 1992 по 2004 год было принято 529 (из них 411 — паспорта научных специальностей) законов, подзаконных актов и ведомственных нормативных правовых актов в сфере подготовки научных и научнопедагогических кадров через аспирантуру в Российской Федерации.

<< | >>
Источник: КОНОНОВА Светлана Викторовна . СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ПОДГОТОВКИ НАУЧНЫХ КАДРОВ ЧЕРЕЗ АСПИРАНТУРУ, В РОССИИ(1918-2004). 2005

Еще по теме Дальнейшее развитие государственной системы подготовки аспирантов:

  1. О ПЕРСПЕКТИВАХ ИССЛЕДОВАНИЯ ИСТОРИИ ЖУРНАЛИСТИКИ БЕЛГОРОДЧИНЫ С.М. Нарожняя Белгородский государственный университет
  2. ФИЛОСОФСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИНТЕГРАЦИИ И МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВА А.В. Колесников, С.Н. Сиренко
  3. РОЛЬ ФИЛОСОФИИ В РАЗВИТИИ ПОЗНАНИЯ И ПРАКТИКИ МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА С.В. Хамутовская
  4. ПОРТРЕТНАЯ ГАЛЕРЕЯ
  5. Приложение б 3000 НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫХ СЛОВ И СЛОВОСОЧЕТАНИЙИЗ ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ(англо-русский вариант)
  6. НАУЧНАЯ И ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ -ВАЖНЕЙШИЙ ПРИОРИТЕТ ДЛЯ ЕВРАЗИЙСКОГОНАЦИОНАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТАИМ. Л.Н. ГУМИЛЕВА
  7. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ:ТРАДИЦИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ
  8. Развитие образования и формирование человеческого капитала
  9. § 1. АНАЛИЗ МИРОВОГО ОПЫТА ПОДГОТОВКИСОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ
  10. Технология формирования межкультурной коммуникативной толерантности студентов в вузе
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -