<<
>>

Дети любят учителей, учителя любят детей

  Нет ничего удивительного в том, что большинство школьников не любят своих учителей и очень многие учителя не любят детей. Это результат применения методов I и II.

Что же касается метода III, то он способствует развитию отношений, суть которых — взаимное уважение, забота друг о друге, взаимное доверие. «Беспроигрышные» решения сближают людей. Учителя, которые решат отказаться от применения силы, вскоре обнаружат, что ученики стали их лучшими друзьями.

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Дети любят учителей, учителя любят детей:

  1. 2.2. Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями
  2. Успешный учитель и учитель-неудачник
  3. Бессловесный компонент педагогического общения: имидж учителя, мобилизация, «вес», «пристройка»
  4. Учитель в мире стереотипов. Педагогическая парадигма
  5. 4. Условия, влияющие на взаимодействие педагогов и детей
  6. ВЫ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛЮБИТЕ ДЕТЕЙ — ИЛИ ТОЛЬКО ОПРЕДЕЛЕННЫЙ ТИП РЕБЕНКА
  7. ДРУГИЕ «РОДИТЕЛИ» ВАШИХ ДЕТЕЙ
  8. Ошибочность теории моральной дефективности умственно отсталых детей. Значение правильного формирования потребностей.
  9. Глава 11 О сапожниках и полководцах Как воспитывать тихих детей в мире, который их не слышит
  10. Специфика конфликтов между учителями и учениками
  11. Работа детей с приспособлениями 1 по развитию органов восприятия
  12. Педагогически запущенные дети
  13. Система работы по повышению квалификации учителей
  14. Разные учителя — разный подход
  15. Нравственные качества учителя
  16. О детских книгах Подарок на новый год. Две сказки Гофмана для больших и маленьких детей. С.-Петербург. 1840.
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -