<<
>>

Этап 4: принятие решения

  Если этапы i, 2 и 3 выполнены, то этап 4 будет намного легче, чем это может показаться. Часто одна идея лидирует с большим отрывом, все соглашаются с ней, и на этом этап 4 завершается.
Однако часто после этапа 3 остается несколько равноценных идей. Окончательный выбор помогут сделать следующие советы: Ни в коем случае не голосуйте! Голосование всегда заканчивается чьей-нибудь победой или поражением, если, конечно, голосование не единодушно. Те, кто проиграл во время голосования, будут иметь слабую мотивировку к тому, чтобы исполнять принятое решение. Наоборот, им будет хотеться, чтобы это решение не было выполнено. Поэтому необходимо добиваться консенсуса. Можете устроить анонимное голосование. Тогда вы узнаете, какое решение нравится большинству, но результаты голосования будут необязательными. Проверьте предлагаемые решения. Попросите учеников представить, как будет работать то или иное решение, если его принять. Задайте вопросы: «Если мы примем эту идею, то что, по вашему мнению, произойдет?», «Будут ли все удовлетворены?», «Думаете, это позволит решить нашу проблему?», «Нет ли в этом решении ошибок?», «В чем мы могли ошибиться?» Добивайтесь консенсуса. Не принимайте решения до тех пор, пока все не согласятся хотя бы испытать идею. Постарайтесь понять, когда согласие уже близко. Лучше всего это выясняется с помощью вопроса: «Мне кажется, что мы все выбрали вариант 3. Кто против?» Пусть до поры до времени все решения носят временный характер. Попросите группу проверить, будет ли работать вариант 3: «Мне хочется попробовать этот вариант. А что вы скажете?» Это поможет ученикам понять, что окончательное решение не отлито в бетоне и что они всегда могут его пересмотреть и изменить, если окажется, что оно не совсем подходит. Запишите согласованное решение. Некоторые учителя просят всех участников подписать документ, наподобие контракта, чтобы таким образом показать, что все понимают условия и согласны с ними. Если кто-то засомневался в том, стоит ли подписывать, то знайте: вам пока не удалось достичь консенсуса. Если такое случится, постарайтесь понять настроение этого ученика. Не позволяйте никому подчиняться групповому давлению, капитулировать или формально соглашаться. Внимательно слушайте, что вам говорят ученики, поскольку в их высказываниях можно почувствовать нежелание согласиться с решением. Используйте обратную связь. Подчинение с элементом несогласия — это еще не консенсус. 
<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Этап 4: принятие решения:

  1. 4.4. Мышление руководителя и принятие решения
  2. Процесс принятия групповых решений
  3. Групповой подход к принятию решений.
  4. ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ: ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЕ,  ПЯТИШАГОВАЯ  МОДЕЛЬ  СБОРА ДАННЫХ,  ПРИМЕНЕНИЕ ТЕОРИИ
  5. § 4. Земельные споры и их решение
  6. Стадия 4. Взаимодействие и принятие решения
  7. § 2. ПРОИЗВОДСТВО ПО ПРИНЯТИЮ  НОРМАТИВНЫХ АКТОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ
  8. Принятие мудрых решений
  9. 3. Правотворческий (законодательный) процесс и его этапы
  10. ПЯТЬ ЭТАПОВ МЕТОДИКИ УСТАНОВЛЕНИЯ КОНТАКТА
  11. Пятый этап. Взаимодействие с собственным ребенком
  12. Роль государственной экологической экспертизы в принятии управленческих решений
  13. Принятие решения о размещении и сооружении промышленных и иных объектов на территории России
  14. 10.2. Состав стадий и этапов создания системы менеджмента качества
  15. Этапы деловогообщения
  16. Этап 4: принятие решения
  17. Этап 5: выполнение решения
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -