<<
>>

КАК ИЗМЕНИТЬ ОБСТАНОВКУ В КЛАССЕ

  чителя могут предотвращать различные типы неприемлемого поведения учеников, просто изменяя обстановку в классе. Это означает конфронтацию с физическими и психологическими характеристиками классной комнаты, а не учеников.

Почему этот метод срабатывает? Потому что, как знают учителя из собственного опыта, большинство классов проектируются, строятся и оборудуются так, что не располагают учеников к мотивированному участию в педагогическом процессе. Когда учеников отвлекает и раздражает классная обстановка, их копинг-механизмы (механизмы приспособления) приводят к поведению, неприемлемому для учителя и мешающему учебе.

В настоящей главе мы предложим способы изменения обстановки в классе таким образом, чтобы предупредить или не допустить неприемлемого поведения учащихся. Концентрируясь непосредственно на среде, учителя могут значительно расширить «беспроблемную область» и намного увеличить время, отводимое непосредственно на обучение; причем результаты могут быть даже лучше, чем при конфронтации с использованием я-сообщений.

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме КАК ИЗМЕНИТЬ ОБСТАНОВКУ В КЛАССЕ:

  1. Господствующие классы на пути фашизации и агрессия в Маньчжурии (1929—1931)
  2. Т. А. Кузьмина ловеческое бытие и А ть у Фрейда и Сартра
  3. 2.3. Развитие монгольской экономики и основные направления торгово-экономического сотрудничества СССР и МНР
  4. ПРИЛОЖЕНИЯ Антидезаптационная триада
  5. 5. ИМПЕРИАЛИСТЫ АНТАНТЫ И США — ОРГАНИЗАТОРЫ РАСЧЛЕНЕНИЯ И ПОРАБОЩЕНИЯ ЗАПАДНОУКРАИНСКИХ ЗЕМЕЛЬ
  6. ПЯТАЯ РЕСПУБЛИКА В 1970—1973 ГОДАХ
  7. Новые условия, формы и тактика революционной борьбы. Крах системы «полицейского социализма»
  8. Глава 11 О сапожниках и полководцах Как воспитывать тихих детей в мире, который их не слышит
  9. ГЛАВА 1 ЧТО-ТО СЛУЧИЛОСЬ
  10. Обесцвеченный Макиавелли
  11. Конфигурация американского общественного мнения в отношении иранской проблемы в 2000-е годы
  12. ПРОБЛЕМА ЭКЗОГАМИИ (По австралийским материалам)
  13. Глава 2 Личностная и социально-психологическая готовность
  14. Работа директора по изучению, обобщению и распространению передового опыта. Отношение к новаторам
  15. Директор школы и ученики
  16. 6.2.2. КУРСКАЯ БИТВА
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -