<<
>>

Как обогатить среду

  Большинство учителей хорошо знакомы с тем, как обогатить педагогическую среду.

Их этому учили, и они больше всего времени уделяют именно этому аспекту изменения среды. Однако они не рассматривают обогащение среды как средство борьбы с неприемлемым поведением или профилактики такого поведения. А ведь многие случаи неприемлемого поведения возникают по причине неудовлетворенности и скуки, потому что ученикам долгое время приходится проводить в одной и той же среде. Обогащение классной среды дает ученикам альтернативы приемлемого поведения и, следовательно, снижает вероятность недопустимого поведения. Учитель может попробовать реализовать любую из следующих идей: [9]

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Как обогатить среду:

  1. ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ЖУРНАЛИСТСКАЯ НАУКА: МЕЖДУ ПРОШЛЫМ И БУДУЩИМ А.П. Короченский декан факультета журналистики Белгородского государственного университета
  2. ГЛАВА ПЕРВАЯ ПЕРВЫЕ ШАГИ ПРИМЕНЕНИЯ МАШИН В ТЕКСТИЛЬНОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ
  3. 1.4. Пути обогащении хлебобулочных изделий и сохранении их качества
  4. 1. Воспитательный процесс в сельской школе
  5. 21. Веротерпимость и буддизм
  6. ВВЕДЕНИЕ
  7. ВЛИЯНИЕ ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НА ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОЙ ЛИЧНОСТИ Ищенко А.А.
  8. Глава II ЭКОЛОГИЯ
  9. Конфигурация американского общественного мнения в отношении иранской проблемы в 2000-е годы
  10. Глава 7 Умение читать, считать, писать
  11. Глава XII ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ
  12. Глава 16 ЭКОНОМИЧЕСКАЯГЕОГРАФИЯ
  13. К. Э. Фабри НАУЧНОЕ НАСЛЕДИЕ А.Н.ЛЕОНТЬЕВА И ВОПРОСЫ ЭВОЛЮЦИИ ПСИХИКИ
  14. Д. Б. Эльконин К ПРОБЛЕМЕ ПЕРИОДИЗАЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ
  15. Как обогатить среду
  16. 3.2. Проблема билингвизма в контексте возрождения родного языка
  17. 1.2Интерактивные компьютерные технологии как средство формирования самообразовательной компетентности студентов вуза
  18. 4.6. Сельская местность: концептуальные аспекты возрождения
  19. Особенности содержания и организации социально-педагогической деятельности «открытой» школы в поликультурной среде
  20. 3.7. Интертекстуальность английского делового дискурса как нелинейный ресурс оптимизации функционального пространства
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -