<<
>>

Как объяснить разное отношение к отдельным ученикам

  На нижеследующем рисунке показано «окно» восприятия учителем двух разных учеников.

Лайза              Джек

Допустимое

поведение

Допустимое

поведение

Говорил с соседом

Недопустимое

поведение

'* ' /

t '•¦ -g 4- *

М- во время контрольной

НедопдаШоё

пЩй#!-.

В обоих случаях речь идет о том, что ученик разговаривал с соседом во время контрольной. Однако в отношении Лайзы такое поведение кажется совершенно неприемлемым, а в отношении Джека — нет. Учитель может воспринимать такое поведение с совершенно разных точек зрения в зависимости от конкретной ситуации. Например, Лайза только что получила замечание за разговоры и все равно продолжает разговаривать. В то время как Джеку никто замечаний не делал. Разное отношение учителя к ученикам может иметь и множество других причин. Например, у учителя может быть личная приязнь или неприязнь. Люди отличаются друг от друга, и это касается и учеников, и учителей. Невозможно всех воспринимать одинаково.

Помните, как в подростковом возрасте вы выбирали себе в друзья одних и не хотели дружить с другими? Почему ваше знакомство с одним человеком может перерасти в дружбу, а с другим — закончиться ничем? В случае с Лайзой и Джеком учитель может быть расположен к мальчикам и не очень любить девочек. Может быть, и так, что Джек — честный парень, а Лайза предпочитает всегда ловчить. Или Лайза, лидер класса, постоянно стремится раздвинуть границы своего влияния, тогда как Джек — увалень, от которого не ждешь никакого подвоха.

Независимо от причин к каждому ученику подход будет разный. Учителя всегда будут одним ученикам разрешать больше, чем другим.

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Как объяснить разное отношение к отдельным ученикам:

  1. 1.2. Типологии индивидуального стиля педагогической деятельности, его структура
  2. 2.1. Основные методы обучения праву
  3. «РАЗГОВОР ПО КРУГУ»
  4. 2. ДИАЛЕКТИКА VIII.
  5. ГЛАВА ПЯТАЯ СООТНОШЕНИЕ АТРИБУТОВ ЦЕРКВИ И СИМВОЛИЧЕСКОЕ ЕЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ
  6. Современные проблемы идентификации одаренных учеников в американской школе П. А. Тадеев (Киев, Украина)
  7. 3.3.2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
  8. Работа директора по изучению, обобщению и распространению передового опыта. Отношение к новаторам
  9. Разные учителя — разный подход
  10. Директор школы и ученики
  11. Психологические характеристики отдельных сторон мотивационной сферы учения
  12. Идеологический груз прошлого.
  13. СТИЛИ ЯЗЫКА
  14. 2. Технология работы классного руководителя
  15. ВАЛЕОЛОГИЧЕСКИ ЦЕЛЕСООБРАЗНАЯ РЕГЛАМЕНТАЦИЯ УРОКА
  16. 2.7. Валеологически целесообразная регламентация урока
  17. 3. Сверхчувственное восприятие (СВ)
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -