<<
>>

Как учителя обычно разрешают конфликты

  Почти все учителя полагают, что разрешить конфликт можно только победой или поражением. Это проявляется в том, как они говорят о детях: [15]

Один молодой учитель рассказывает:

В первый рабочий день директор школы собрал молодых учителей всех вместе и произнес перед нами речь на тему «Как руководить классом».

У него все было просто. По его словам, мы должны лишь в течение нескольких недель показать твердость своего характера. После того как ученики поймут, кто в классе главный, учительскую хватку можно будет слегка ослабить.

Здесь изложена, можно сказать, квинтэссенция национальной педагогической философии.

Вопрос «выиграл или проиграл», пожалуй, является ключевым, когда речь заходит о дисциплине в школе. Учителя думают, что у них только два варианта действий: быть либо строгим, либо снисходительным; жестким или мягким; волевым или уступчивым. Они рассматривают отношения учителей и учеников как борьбу за власть, как состязание, как бой. Поэтому неудивительно, что ученики, в свою очередь, рассматривают учителей как естественных врагов — диктаторов, воле которых следует противиться любыми доступными способами, или размазню, над которой легко взять верх.

Ясно, что конфликты большинство учителей пытается разрешить так, чтобы, как минимум, не проиграть. Это со всей очевидностью означает, что ученики должны проиграть или, по крайней мере, не выиграть. Правда, есть и такие учителя, которые считают, что детям следует уступать. Я уж не говорю о сторонниках теории, проповедующей мысль, что не следует сдерживать естественные проявления у детей, — иначе, мол, повышается вероятность нанесения «психической травмы» (при этом само понятие «психической травмы» трактуется очень широко).

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Как учителя обычно разрешают конфликты:

  1. 1.5 Основные концепции правового образования
  2. Система работы с педколлективом
  3. РАСШИРЕНИЕ СОЗНАНИЯ
  4. Преступность
  5. КОММЕНТАРИЙ
  6. Эволюционномеждисциплинарная теория конфликтов
  7. Специфика конфликтов между учителями и учениками
  8. Личностные причины конфликтов
  9. 2.Условия профилактики межличностных конфликтов
  10. Особенности профилактики  конфликтов в школе
  11. Приложение 4 ПАМЯТКА ДИРЕКТОРУ ШКОЛЫ
  12. Директор школы и ученики
  13. Конфликты интересов Суть конфликтов интересов
  14. РАЗНОЕ И НЕОБЫЧНОЕ О ПОЛИТИКЕ
  15. Педагогическое мастерство преподавателя в реализации формального и неформального общения со студентами
  16. 3.9.4. Воспитательная система класса (опыт работы учителя Ростовской СШ № 15 Л. И. Токарской)
  17. КОНФЛИКТ В КЛАССЕ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -