<<
>>

Какие отношения между учителем и учеником считать хорошими?

Хорошие отношения между учителем и учеником предполагают: i) открытость или прозрачность, когда любой может быть честным и откровенным; 2) взаимное уважение; 3) коллективизм (а не зависимость); 4) условия для развития индивидуальности и творческого начала; 5) взаимное удовлетворение от общения, в котором никому не приходится поступаться своими интересами.

Многие учителя реагируют на этот список так: «Звучит заманчиво, но могу ли я позволить такие отношения в классе?» Мы отвечаем уверенным «да». Поскольку люди никогда не достигают совершенства в том, что им приходится делать, то и учитель может постоянно совершенствовать свои отношения с классом, позволяя себе проявлять к ученикам все больше уважения и открытости. Только так можно превратить школу в гуманную организацию.

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Какие отношения между учителем и учеником считать хорошими?:

  1. Установление дипломатических отношений между Японией и СССР
  2. Отношения между тред-юнионами и партией
  3. Отношения между Конгрессом тред-юнионов 1 и лейбористской партией ;
  4. 3.3. Новые моменты в политических отношениях между СССР и МНР во второй половине 1980-х гг.
  5. ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ИМЕНАМИ
  6. § 3. ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ВИДАМИ КАТЕГОРИЧЕСКОГО СИЛЛОГИЗМА
  7. Специфика конфликтов между учителями и учениками
  8. Особенности конфликтов между учителями
  9. КАК ВОСПИТЫВАТЬ ГАРМОНИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ОТЦАМИ И ДЕТЬМИ
  10. КАК ВОСПИТЫВАТЬ У ЮНОШЕЙ И ДЕВУШЕК ОТНОШЕНИЕ К ЛЮБВИ НА ПРИМЕРЕ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ РОДИТЕЛЯМИ
  11. УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИК: СВЯЗУЮЩИЕ ЗВЕНЬЯ
  12. Чем важны отношения между учителем и учеником
  13. Как разрешить противоречие между авторитарностью и попустительством
  14. Какие отношения между учителем и учеником считать хорошими?
  15. Как рассматривать отношения между учителем и учеником
  16. Я должен учить, а не выслушивать ученика!
  17. Как активное выслушивание помогает безвольным ученикам
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -