<<
>>

Конформизм, отказ от рисков и всего нового

  Творческий дух царит там, где школьникам дают возможность экспериментировать, где ценятся различия, а не соответствие принятым стандартам. В классах же, где царствует метод I, даже самые способные ученики подавляют в себе творческие порывы и проявляют склонность к конформизму.
Одаренные ученики прячутся за занавесом безопасной одинаковости и привыкают зарабатывать очки лестью. Один описал это следующими словами:

Когда я иду в школу, то словно застегиваюсь на все пуговицы. Я делаю то, что

требуется, и стараюсь, чтобы меня не заметили. Возвращаясь из школы, я снова становлюсь самим собой.

Формула, принятая удручающе большим количеством школьников, довольно проста: чтобы получить поощрение или избежать наказания, не нужно выделяться, а делать то, что требуется и не больше, чем требуется. И уж конечно, не делать ничего необычного.

«Уход», фантазии, регрессия

Ученики пытаются избегать неприятных ситуаций, что является вполне естественным защитным механизмом. Любой человек, оказавшийся в невыносимой или болезненной ситуации, стремится убежать из нее, выскользнуть, освободиться от причины дискомфорта.

Менее способные ученики, плохо себя понимающие, не умеют надевать маски, чтобы противостоять системе; поэтому они используют наиболее выраженные механизмы «ухода», диапазон которых достаточно широк: [17] стремление к одиночеству, нежелание заводить дружеские отношения; побеги из дома; психосоматические заболевания (повышенная температура, мигрень, тошнота); прогулы; употребление наркотиков; непреодолимое влечение к еде; депрессия, суицидальные наклонности.

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Конформизм, отказ от рисков и всего нового:

  1. 39. Что значит отлучение от церкви?
  2. Президент, властвующая элита, общество и многопартийность в начале XXI века в России
  3. Свобода как базовая смыслообразующая ценность
  4. ГЛАВА 23 ЖИВУТ ЛИ ОРЛЫ СТАЯМИ?
  5. Дешифровка культурных представлений с целью управления ими
  6. Системы рекрутирования элит
  7. ГЛАВА I. ЗАРУБЕЖНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИИ ПРАКТИКА ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ XX в.
  8. В. Франкл ЧТО ТАКОЕ СМЫСЛ
  9. Демонстрация власти деструктивна
  10. Конформизм, отказ от рисков и всего нового
  11. Почему нельзя пользоваться методом II
  12. 2.2. Разработка концепции развития этнокультурной системы образования на примере Калмыкии
  13. 1. 2. Детерминация девиантного поведения подростков
  14. Ревизионизм
  15. ВВЕДЕНИЕ [К КНИГЕ ЖАКА-ФРАНСУА ЛИОТАРА «ПОСТМОДЕРНИСТСКОЕ СОСТОЯНИЕ: ДОКЛАД О ЗНАНИИ»]
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -