<<
>>

Ложь, стремление скрыть свои чувства

  Ученики часто отвечают ложью на проявление учительской власти. Они понимают, что говорить правду тому, кто обладает властью, не всегда безопасно. Многие школьники привыкают молчать до тех пор, пока их не спросят, и говорить лишь то, что нужно, чтобы не навлечь на себя наказание.

С учителями, демонстрирующими свою власть, школьники играют в игру «Не пойман — не вор». В этой игре виноват лишь тот, кого поймали. Учитель обладает властью, формулирует правила и пытается обеспечивать их выполнение. Задача учеников — нарушить как можно больше правил, но так, чтобы остаться непойманным. А если тебя поймали — лги.

Вот какую историю рассказал один директор школы:

Проезжавший мимо водитель, негодуя, влетел в мой кабинет — кто-то из наших учеников бросил камень в его машину и разбил боковое стекло. Учитель, отвечавший за игровую площадку, быстро вычислил виновника. Однако мальчик упорно стоял на том, что, хотя и бросал камни, попасть в машину не мог, потому что его камни до улицы не долетали. Разъяренный водитель прочел ему лекцию о личной ответственности и вреде бросания камней. Произнеся все, что у него накипело, водитель спросил: «Ну, как, сынок, сумел ты извлечь из этого урок?» Мальчик согласно кивнул и сказал: «Да, сэр. В следующий раз буду кидать камни из-за кустов, чтобы меня никто не видел».

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Ложь, стремление скрыть свои чувства:

  1. 3. АНТИНОМИЯ ЯЗЫКА
  2. II
  3. ПИСЬМО К И. МИШЛЕ 1
  4. ПИСЬМО ВОСЬМОЕ РЕАЛИЗМ
  5. ПРОТИВ ДУАЛИЗМА ТЕЛА И ДУШИ, ПЛОТИ И ДУХА12
  6. 3.2.1. Типы сотрудников
  7. Правда и ложь пантеизма
  8. ПРАЗДНИКИ И ЗРЕЛИЩА В РИМЕ
  9. АА.Никишенков ЭДВАРД Э.ЭВАНС-ПРИЧАРД В ИСТОРИИ АНТРОПОЛОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ
  10. Руссо и русская культура XVIII — начала XIX века
  11. СРЕДСТВО СКРЫВАТЬ МЫСЛИ
  12. Пантомимика
  13. МАТЕРИАЛЬНЫЕ И МОРАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО БЫТА
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -