<<
>>

Метод III. Разрешение конфликтов без проигравших

  При методе III, о котором далее пойдет речь, стороны конфликта совместно ищут приемлемое решение, чтобы никто не остался в проигрыше. Многие учителя ничего

не слышали об этом методе, когда сами осваивали педагогику, а когда узнавали, что он широко используется в других областях человеческих отношений, то лишь немногие решались применить его в отношениях с учениками.

Когда учителя, занимающиеся по программ КЭП, впервые узнавали о методе III, то они обычно говорили: «И это все? Это же так просто! Выглядит слишком хорошо, чтобы быть правдой! Прекрасная идея, но будет ли она работать в школе?»

Да, метод III достаточно прост. Он давно используется для разрешения конфликтов в других областях, но применить его к школе до сих пор не догадывались. Этот метод эффективен при внесудебном разрешении правовых конфликтов прежде всего в случаях, когда спор идет между двумя лицами или группами, обладающими практически равной силой.

Учителя и школьные администраторы (а также родители) не рассматривают использование метода III в своих отношениях с детьми и подростками, поскольку считается, что сила всегда на стороне взрослого. При таком положении дел использование силовых методов кажется неизбежным и вполне оправданным. 

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Метод III. Разрешение конфликтов без проигравших:

  1. НАРОДНЫЙ ФРОНТ
  2. ПРАЗДНИКИ И ЗРЕЛИЩА В ГРЕЦИИ
  3. Наукоемкое производство
  4. Метод III. Разрешение конфликтов без проигравших
  5. МЕТОД «БЕЗ ПРОИГРАВШИХ» В ДЕЙСТВИИ
  6. Существуют ли случаи, когда метод I становится неизбежным?
  7. Как стать эффективным консультантом
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -