<<
>>

Направленность личности

  С помощью этой методики можно определить вашу личностную направленность.

Инструкция. Опросник состоит из 27 пунктов. Но к каждому из них возможны три варианта ответов: А, Б, В.

Из ответов на каждый из пунктов выберите тот, который лучше всего выражает вашу точку зрения по данному вопросу. В случае если несколько вариантов ответов покажутся равноценными, отберите из них только один, который все-таки в наибольшей степени отвечает вашему мнению. Букву, которой обозначен выбранный ответ (А, Б, В), напишите на листе для ответов рядом с номером соответствующего пункта (1 — 27) под рубрикой «больше всего». Затем из ответов выберите тот, который наименее всего близок к вашему мнению. Букву, которой обозначен этот ответ, также напишите на листе для ответов под рубрикой «меньше всего».

Старайтесь быть максимально правдивым. Нет «хороших» или «плохих» ответов, поэтому не старайтесь угадать, какой ответ является для вас лучшим.

Вопросы и ответы

Больше

всего

Меньше

всего

Не

выбрано

Буква

1. Наибольшее удовлетворение я получаю от:

Одобрения моей работы.

Б. Сознания того, что работа сделана хорошо. Сознания того, что меня окружают друзья

2. Если бы я играл(а) в футбол (волейбол, баскетбол), то я хотел(а) бы быть:

Тренером, который разрабатывает тактику игры.

Б. Известным игроком. Выбранным капитаном команды

Вопросы и ответы

Больше

всего

Меньше

всего

Не

выбрано

Буква

Б.

У меня интересная работа.

В. Мои усилия хорошо вознаграждаются

14. Мне нравится, когда:

Другие люди меня ценят.

Б. Мне удается хорошо выполнить работу. Приятно провожу время с друзьями

15. Если бы обо мне решили написать в газете, мне бы хотелось, чтобы:

Рассказали о каком-либо интересном деле, связанном с учебой, работой, спортом и т.п., в котором мне довелось участвовать.

Б. Написали о моей деятельности. Обязательно рассказали о коллективе, в котором я работаю

16. Лучше всего я учусь, если преподаватель:

Имеет ко мне индивидуальный подход.

Б. Сумеет вызвать у меня интерес к предмету. Устраивает коллективные обсуждения изучаемых проблем

17. Для меня нет ничего хуже, чем:

Оскорбление личного достоинства.

Б. Неудача при выполнении важного дела. Потеря друзей

18. Больше всего я ценю:

Успех.

Б. Возможности хорошей совместной работы. Здравый практичный ум и смекалку

Вопросы и ответы

Больше

всего

Меньше

всего

Не

выбрано

Буква

19. Я не люблю людей, которые:

Считают себя хуже других.

Б. Часто ссорятся и конфликтуют. Возражают против всего нового

20.

Приятно, когда:
Работаешь над важным для всех делом. Б. Имеешь много друзей. Вызываешь восхищение и всем нравишься

21. По-моему, руководитель в первую очередь должен быть:

Доступным.

Б. Авторитетным. Требовательным

22. В свободное время я охотно прочитал (а) бы книги:

О том, как заводить друзей и поддерживать хорошие отношения с людьми.

Б. О жизни знаменитых и интересных людей. О последних достижениях науки и техники

23. Если бы у меня были способности к музыке, я предпочел бы быть:

Дирижером.

Б. Композитором. Солистом

24. Мне бы хотелось:

Придумать интересный конкурс.

Б. Победить в конкурсе. Организовать конкурс и руководить им

Вопросы и ответы

Больше

всего

Меньше

всего

Не

выбрано

Буква

25. Для меня важнее всего знать:

Что я хочу сделать.

Б. Как достичь цели. Как организоватьлюдей для достижения цели

26. Человек должен стремиться к тому, чтобы:

Другие были им довольны.

Б. Прежде всего выполнить свою задачу. Его не нужно было упрекать за выполненную работу

27.

Лучше всего я отдыхаю в свободное время:
В общении с друзьями.

Б. Просматривая развлекательные фильмы. Занимаясьсвоим любимым делом

Записанные в бланке для ответов буквы соответствуют той или иной направленности. Выделяют:

Направленность на себя (Я) — ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно к работе и сотрудникам, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интро- вертированность.

Направленность на общение (О) — стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.

Направленность на дело (Д) — заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.

Это соответствие отражено в таблице-ключе. С ее помощью определите, какую из направленностей вы выбрали в каждом из утверждений как наиболее подходящую (2 балла) и как наименее

подходящую (0 баллов). Направленность, которая осталась невы- бранной, оценивается в 1 балл.

Доминирующая направленность определяется по большинству набранных баллов.

Таблица-ключ

№ вопроса

Направленность

Направленность

Направленность

на себя (Я)

на общение (О)

на дело (Д)

1

А

В

Б

2

Б

В

А

3

А

В

Б

4

В

Б

А

5

Б

А

В

6

В

А

Б

7

В

Б

А

8

А

Б

В

9

В

А

Б

10

А

В

Б

11

Б

В

А

12

Б

А

В

13

В

А

Б

14

А

В

Б

15

Б

В

А

16

А

В

Б

17

А

В

Б

18

А

Б

В

19

А

Б

В

20

В

Б

А

21

Б

А

В

22

Б

А

В

23

В

А

Б

24

Б

В

А

25

А

В

Б

26

В

А

Б

27

Б

А

В

Если вы направлены на себя — это соответствует низкому уровню, если на общение — среднему уровню, если же вы направлены на дело — это соответствует высокому уровню.

<< | >>
Источник: Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. 2004

Еще по теме Направленность личности:

  1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯЛИЧНОСТИИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕР
  2. ПОКАЗАТЕЛИ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРАКТИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
  3. Духовность личности как социокультурный феномен
  4. Представления об идеалах у современных подростков с различной направленностью
  5. Проблема развития ценностного отношения личности к миру в психологических ИССЛЕДОВАНИЯХ
  6. Мировоззренческая и эмоциональная направленность в анализе поведения и духовно-нравственном воспитании личности
  7. Конфликтность и толерантность: две грани или разные направления пути личности? А. С. Силаков (Курск)
  8. Взаимосвязь направленности личности и субъективного отношения к риску
  9. НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ
  10. ВОЗРАСТНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
  11. 2.1.3. СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -