<<
>>

Обучение ручному труду будит в детях охоту и любовь к труду вообще

Большая часть детей, окончив школу, должна создавать себе положение физическим трудом. Без любви и уменья работать (в буквальном смысле слова) она была бы обречена на самую плачевную участь.

Но как работать, если с детства не имеешь навыка к физическим занятиям, если не умеешь работать, не умеешь пользоваться присущими тебе физическими способностями. Потому-то мыслящий воспитатель должен считать своею прямою обязанностью внушать охоту и любовь к труду. Но охота и любовь к труду даются, в свою очередь, только трудом. Ручной же труд из всех видов физического труда самый подходящий для школьного возраста. И действительно, опыт убедил, что дети охотно им занимаются и даже предпочитают его всяким другим занятиям; в школах, где ручной труд введен как предмет обучения, дети очень часто в свободное от других занятий время просят его с большою настойчивостью.

Ручной труд уже тем хорош и в высшей степени полезен, что научает добросовестно относиться к своим действительным силам, что неизвестным образом внушает искреннее и глубокое стремление не обманывать ни себя, ни других никакою пустою и никому не нужною суетою. Но для того чтобы обучение было действительно полезно, не должно занимать ребенка чисто механическою работою. Нужно, чтобы ребенок сам с живым интересом следил за своим трудом, чтобы его сознание не бездействовало, не засыпало, а, напротив того, постоянно освещало бы дело его рук живым, бодрящим светом. Ибо однообразие механического ремесла при ничтожном участии мыслительных сил действуют притупляющим образом даже на самые даровитые натуры.

Не следует, во-вторых, задавать ученикам никому не нужные, бесполезные работы. Такие занятия в их глазах очень скоро теряют всякий смысл, и вследствие своей бесполезности не встречают никакого сочувствия в близких к ним людям.              ‘

Кроме того, в интересах дела не должно предпосылать главной работе никаких утомительных, предварительных упражнений; если, например, заставить мальчика учиться сначала стругать, прежде чем делать определенный предмет, то утомление наступит очень скоро, задолго до того момента, когда надобно будет взяться за обработку самого предмета. Эта не теоретическое только соображение. Жизнь должна, наконец, смотреть и за тем, чтобы назначаемый труд был действительным трудом, а не более или менее замаскированной забавой. Многие говорят, что игра и труд, одно и то же; игра для дитяти есть тоже будто бы работа. Но это неверно. Забавы, игры приучают только к забавам и играм. Чтобы любить труд, надо действительно трудиться, серьезно, с полным вниманием и с сосредоточенною энергиею. 

<< | >>
Источник: Сост. Н. Н. Кузьмин. Антология педагогической мысли: В 3 т. Т. 2. Русские педагоги и деятели народного образования о трудовом воспитании и профессиональном образовании. 1989

Еще по теме Обучение ручному труду будит в детях охоту и любовь к труду вообще:

  1. ЭДВАРДУ КЛЭРКУ ИЗ ЧИПЛИ, ЭСКВАЙРУ
  2. ГЛАВА ПЕРВАЯ. СУЩНОСТЬ И ПОЛЬЗА РУЧНОГОТРУДА
  3. Обучение ручному труду будит в детях охоту и любовь к труду вообще
  4. Дети должны быть приучаемы к вниманию, прилежанию и настойчивости
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -