<<
>>

Особенности школ, создающие проблемы учителю

  Все школы не похожи друг на друга, поэтому особенности, о которых пойдет речь, в конкретных школах могут проявляться в разной степени. Также могут быть школы, в которых они вообще отсутствуют.

Учитель — лицо подчиненное

Почти все школы организованы по принципу иерархии, в которой учителя подчиняются директору или завучам. В свою очередь, директора и завучи подчиняются районному школьному начальству. По какой-то печальной причине организация школы немногим отличается от старинных военных организаций. Неотъемлемой частью военной организации являются такие принципы, как: единоначалие, границы полномочий, иерархия власти и авторитета, подчиненность сверху донизу, необходимость соблюдать субординацию, наказание за несоблюдение правил и т. п.

Несмотря на все заявления, что школа является демократическим институтом, созданным в интересах демократического общества, большинство школ менее всего демократичны, и никто не знает этого лучше учителей. В реальной школе все отдано на откуп власти и авторитету. 

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Особенности школ, создающие проблемы учителю:

  1. 2.4.1. Совместное обучение в обычном классе массовой школы
  2. 1.1. Реформирование школы после Октябрьской революции
  3. Система знаний и идей в содержании школьного образования, позволяющих формировать у учащихся научное мировоззрение
  4. ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАТУС ШКОЛЬНИКА И ЕГО СОДЕРЖАНИЕ НА РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
  5. Особенности психического развития, выявленные в обследовании:
  6. 2.1. Предпосылки школьной дезадаптации
  7. В.И. Селиверстов, Б.М. Гриншпцн, С.Н. Шаховская IФормирование научной школы кафедры логопедии МШ им. В.И. Ленина (к 35-мтию 1бразввання вузо»сиог» отделения миедии!
  8. 3.2.1. ИЗУЧЕНИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ НА ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ ОСНОВЕ В НАЦИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
  9. Региональный здоровьесберегающий компонент системы физического воспитания и образования школьников
  10. ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -