<<
>>

Подготовка

  Мы предлагаем начать с рассказа о том, какой вы видите цель собрания. Ниже приводится текст, которым вы можете воспользоваться:

Это собрание проводится для того, чтобы выработать правила и принять положения, которые будут определять поведение как школьников, так и учителя и против которых никто из нас не будет возражать.

Ученикам младших классов можно сказать:

Давайте поговорим о правилах, которые необходимы, чтобы вы могли хорошо учиться и ладить друг с другом. Мне нужна ваша помощь, чтобы решить, какие правила нам нужны.

Очень нужно, чтобы школьники понимали, что вы не будете прибегать к силе в стрем-

лении принять те правила, которые нужны только вам. Но не менее важно, чтобы они поняли, что вы не дадите им давить на вас! Они должны понять философию метода III, которая заключается в том, чтобы принятое решение устраивало всех без каких бы то ни было исключений.

Важно также, как сидят участники собрания — столы следует поставить так, чтобы они видели лица друг друга. 

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Подготовка:

  1. 1.3. Сущность и особенности становления индивидуального стиля педагогической деятельности будущего учителя в процессе практической подготовки
  2. § 4. Документальная подготовка
  3. Вопрос 50. Повышение квалификации и переподготовка библиотекарей
  4. А. С. Хацкилов аспирант X. X. Лойт доктор юридических наук профессор ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ГОССЛУЖАЩИХ ЗА РУБЕЖОМ
  5. ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ
  6. § 2.4. Психологическая подготовка военнослужащих к ведению активных боевых действий.
  7. Методы подготовки проб к лабораторным исследованиям
  8. Отбор проб и пробоподготовка
  9. Отбор проб почв и пробоподготовка
  10. Выдающиеся зарубежные мыслители и педагоги о трудовом воспитании и профессиональной подготовке
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -