<<
>>

Предпосылки для применения метода III

Чтобы использовать метод III для разрешения конфликтов, учителя должны приобрести определенный опыт применения активного выслушивания. Только с помощью активного выслушивания учителя смогут подвигнуть учеников к тому, чтобы те рассказывали о своих текущих интересах.

Ученики должны ощущать, что их интересы будут поняты и приняты еще до того, как они рискнут вступить на путь переговоров.

Учителя должны честно и четко заявлять о своих интересах, используя я-сообщения. Ученики будут опасаться метода III, если услышат ты-сообщения, обвиняющие или унижающие их. На такие высказывания они будут неизбежно реагировать так, словно уже потерпели поражение и решение проблемы для них потеряло всякий смысл.

Учитель должен каким-то образом сделать так, чтобы ученики поняли: он пытается отнестись к ним по-новому. Смысл его послания может быть примерно таким:

Я отказываюсь использовать мою власть, чтобы победить ценой твоего поражения. Но одновременно я не хочу позволить тебе выиграть ценой моего поражения. Давай попробуем такой подход, который позволит одновременно учесть и мои, и твои интересы. Решение, к которому мы стремимся, позволит нам выиграть вдвоем.

Учителям рекомендуется заранее объяснять своим ученикам, в чем состоит метод III и чем он отличается от методов I и II. Большинство учеников, даже дошкольники, смогут понять такие объяснения, и когда они это поймут, то вряд ли заподозрят учителя в желании манипулировать ими.

Метод III лучше всего представить ученикам в виде предложения: «Давайте вместе подумаем над этой проблемой. Уверен, что мы найдем такое решение, которое будет на пользу и мне, и вам».

<< | >>
Источник: Гордон Т.. Курс эффективного преподавателя. Как раскрыть в школьниках самое лучшее. 2010

Еще по теме Предпосылки для применения метода III:

  1. Теоретические методы.
  2. II. ЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ВСЯКОЙ МЕТОДОЛОГИИ 54.
  3. Об определении предмета политической экономии и о методе исследования, свойственном ей41 Джон Стюарт Милль
  4. § 42 Применение «феноменологического» метода к построению самой феноменологии
  5. Методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала: работа с учебником, лабораторные занятия
  6. МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХИКИ
  7. 2.5. 3. Традиционные методы: наблюдение, эксперимент, интервью
  8. § 3. Класс.Фькация методов географическихиссле,ований. Традиционные методы
  9. Абсолютные измерения методом свободного падения
  10. Методы оценки интенсивности техногенных нагрузок на окружающую среду
  11. Приложение 1. Моделирование как метод научного исследования
  12. Социально-экономические предпосылки
  13. Методы и приёмы социально-гуманитарных наук
  14. Описательный метод и его методики
  15. Лингвостатистический метод и его методики
  16. Тема 19. Определение целесообразности применения методов мотивирования экологизации деятельности предприятий
  17. Роль метода в определении предмета общей экономической теории, её частей, задач, путей, логики исследования, системного изложения результатов, теоретических и практических выводов
  18. Метод построения модели общественного богатства современной рыночной экономики
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -