<<
>>

Пути формированияпедагогических умений и навыковв процессе учебных занятий

  Процесс формирования педагогических умений и навыков органически связан с процессом формирования системы педагогических знаний.

Можно выделить следующие его этапы: довузовский — формирование основ педагогических умений и навыков в школе (в процессе обучения и общественно-педагогической работы); вузовский — овладение педагогическими умениями и навыками в процессе учебных занятий (по психолого-педагогическим, специальным и общественно-политическим дисциплинам), во время педагогической практики, внеаудиторной работы со студентами, деятельности комсомольской организации; послевузовский — совершенствование практических умений и навыков в период годичной стажировки выпускников педвузов и педагогического мастерства в процессе самостоятельной работы.

Формирование педагогических умений и навыков осуществляется в процессе практической и учебно-познавательной деятельности.

Педагогическими умениями будущие учителя овладевают на разных уровнях. Некоторыми умениями большинство студентов овладевают еще в период обучения в педвузе (например, умения по проведению отдельных уроков и отдельных видов внеклассной воспитательной работы). Процесс овладения другими умениями (по проведению системы учебно-воспитательной работы сучащимися, по организации индивидуальной работы со школьниками, их родителями и др.) требует более длительного времени. Он не завершается в вузе, а продолжается и в процессе самостоятельной педагогической работы.

Наше исследование показало, что на каждом этапе обучения студентов в педвузе формируются основы различных педагогических умений, меняется только их содержание и уровень. Речь идет о постепенном усложнении и развитии каждого умения, об изменении и расширении его объема.

В процессе формирования педагогических умений и навыков используется система средств и методов обучения студентов.

В...высшей педагогической школе в процессе учебных занятий по педагогическим дисциплинам широко используется комплекс разнообразных методов, способствующих сознательному и творческому овладению педагогическими умениями.

Их можно объединить в две группы: теоретическое ознакомление с сущностью, содержанием и системой педагогических умений и навыков; практическое овладение основами педагогических умений.

К первой группе методов относятся: беседа, самостоятельная работа с литературой, показ образца, изучение и анализ педагогического опыта.

Ко второй группе относятся: выполнение практических и проблемных заданий, решение педагогических задач и анализ учебно-воспитательных ситуаций, упражнения в выполнении действий. Обе группы методов взаимосвязаны и взаимообусловлены.

Абдуллина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. — М., 1984. — С. 138—139. Покажите, как отражается взаимосвязь и взаимообусловленность выделенных автором групп методов в вашей учебно-познавательной деятельности. Как вы считаете, существуют ли в этой системе такие связи, которые необходимо блокировать? Приведите примеры.

<< | >>
Источник: Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. 2004

Еще по теме Пути формированияпедагогических умений и навыковв процессе учебных занятий:

  1. Пути формированияпедагогических умений и навыковв процессе учебных занятий
- Коучинг - Методики преподавания - Андрагогика - Внеучебная деятельность - Военная психология - Воспитательный процесс - Деловое общение - Детский аутизм - Детско-родительские отношения - Дошкольная педагогика - Зоопсихология - История психологии - Клиническая психология - Коррекционная педагогика - Логопедия - Медиапсихология‎ - Методология современного образовательного процесса - Начальное образование - Нейро-лингвистическое программирование (НЛП) - Образование, воспитание и развитие детей - Олигофренопедагогика - Олигофренопсихология - Организационное поведение - Основы исследовательской деятельности - Основы педагогики - Основы педагогического мастерства - Основы психологии - Парапсихология - Педагогика - Педагогика высшей школы - Педагогическая психология - Политическая психология‎ - Практическая психология - Пренатальная и перинатальная педагогика - Психологическая диагностика - Психологическая коррекция - Психологические тренинги - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология влияния и манипулирования - Психология девиантного поведения - Психология общения - Психология труда - Психотерапия - Работа с родителями - Самосовершенствование - Системы образования - Современные образовательные технологии - Социальная психология - Социальная работа - Специальная педагогика - Специальная психология - Сравнительная педагогика - Теория и методика профессионального образования - Технология социальной работы - Трансперсональная психология - Философия образования - Экологическая психология - Экстремальная психология - Этническая психология -